贾汪区团结幼儿园大二班—《一园青菜成了精》绘本主题分享

Eliauk

一本好绘本故事就如一颗种子不经意落在孩子心田上悄悄发芽随着孩子成长慢慢生长缓缓绽开枝叶变成一棵枝繁叶茂的大树…… 主题缘起 孩子们在阅读区里，欣喜地发现了一本有趣的绘本《一园青菜成了精》，它巧妙地蕴藏了青菜们的特性，一种充满智慧的幽默深深地吸引了孩子们。艾米：“这个胡萝卜太厉害了，他居然有腿和手。”二宝：“歪嘴葫芦太厉害了，可以放大炮，轰隆隆地就把其它蔬菜都打跑了。”一凡：“蔬菜还会成精，那不是变妖怪了吗？”秋语：“我觉得故事还没结束，后面还发生了什么事情呢？”从孩子们的讨论中，我们发现孩子们对故事情节非常感兴趣。于是，教师先对绘本进行了解读和分析。 绘本价值分析 1.构图价值点：绘本采用的是中国国画风，用墨少，留白多，并在有的画面结合了京剧里的装扮，生动有趣，让孩子们感受中国传统国画之美。2.内容价值点：它是由北方民谣改编的绘本，读起来朗朗上口，绘本中巧妙的隐藏了各种蔬菜的特性，是一种充满智慧的幽默，可深入挖掘对蔬菜特点的认知。3.能力价值点：绘本将蔬菜拟人化，符合孩子们爱幻想的心理特点，提升想象力、创造力及语言表达能力的发展。 在成人看来，青菜顺应时节变化由萌芽到生长、由青涩到成熟，是大自然的规律。但绘本《一园青菜成了精》用中国传统水彩绘就了一幅幅青菜“八仙过海、各显神通”——斗智斗勇的热闹画面，令幼儿忍俊不禁、爱不释手。于是，我们便开启了探秘绘本之旅。 主题脉络图 在课程开展之前，教师通过收集文字、视频等资料，结合现有的资源，从学校、教师、家长等进行征集相关的资源，并将此进行整合，最后形成一个清晰明确的主题课程脉络图和区域活动预设表。 教师的思考：幼儿的疑问或想法将幼儿的兴趣和课程活动相联系，而这个联系的点就是班本课程中新的生成点，我们要紧跟儿童的脚步重新切入课程，鼓励儿童带着问题去分析、去探索、去寻求解开疑惑的途径或答案，让我们的班本课程更具生命力。 开启绘本“初印象” 1.多元阅读，熟悉绘本《一园青菜成了精》巧妙地蕴藏了蔬菜们的特性，这是一种充满智慧的幽默。基于孩子们的兴趣，我们开展《一园青菜成了精》集体活动，我们先通过集体活动，帮助孩子们通过观察、想象，理解童谣的内容。并在阅读区投放更多的《一园青菜成了精》绘本。 于是，在区域活动、餐后活动中都能看到孩子们阅读的身影。 2.熟悉绘本，画出故事内容。     孩子们乐不思蜀的谈论着，有小朋友提议把自己喜欢的故事情节画下来。大家都觉得这是个好主意，开始认认真真地画了起来。 小朋友们都把自己最喜欢的一页画了出来，在互相分享的时候发现有几个小朋友画的刚好可以连贯起来。于是小朋友们拿着自己的最感兴趣的一页开始了故事的讲述。可是，小萱说:“老师，这样不方便，这样不好翻看，老是会丢，而且还乱七八糟的，我们能把这些画粘到一起成一幅长的吗？” 于是，老师根据孩子们的需求在区域内投放了长卷画纸，小朋友们都开始了自己的创作。 看，小朋友们还发现了种植园里面的黑板也可以组成长卷画🖼️ 教师思考：孩子总是对自己喜欢的事物特别感兴趣，他们会围绕自己喜爱的事物主动地、自发地去探讨，去学习，这样的学习是快乐的、愉悦的，并具有一定价值的。教师则需要抓住孩子的兴趣点，及时的进行捕捉，提供环境和材料，去开展有益于孩子的教学活动，进行适当的引导、推动和鼓励幼儿的行为。 解析绘本“识蔬菜” 蔬菜大调查     为什么藕王最后会钻进泥坑呢？他住在泥坑里吗？为什么黄瓜是挂在枝条上的呢？为什么土豆可以一整个吃下去，但是花生不行呢......?一万个为什么包围着我们，于是就绘本里出现的这么多角色，我们展开了亲子“蔬菜大调查”活动。  教师的思考：亲子调查的目的在于积累幼儿在活动中的经验和兴趣，加强家长的参与性。 随着活动的深入开展，孩子们对蔬菜的兴趣也越发浓厚，蔬菜朋友就渐渐成为了各个区域的常客，孩子们玩的不亦乐乎。 美工区“蔬菜家族”      孩子们都选择用自己喜欢的方式进行蔬菜艺术创作，有的折纸、有的画蔬菜、有的用彩泥捏各种蔬菜，她们还开心的为自己的蔬菜作品取名为蔬菜家族。 看，小朋友们还合作用彩泥制作出了一个菜园呢👍🏻 蔬菜🥬拓印当蔬菜和颜料相遇，又会碰撞出怎样的火花呢！ 孩子们用生菜的叶子进行拓印活动，并像绘本里的蔬菜人物一样，给拓印的蔬菜加上表情、动作，赋予蔬菜人的形象，变身成一个个蔬菜精灵。 芹菜的菜根在小朋友们的手里摇身一变成为“花儿印章”，拓印出一幅幅美丽的花束💐 子妍说:“我们除了芹菜，我们种植园还种了别的菜我们去种植园找蔬菜来拓印吧。”于是，小朋友们走出教室来到种植园，自己寻找蔬菜，用菜根、菜叶做拓印。 水墨画——蔬菜🥬小朋友们对绘本中水墨画的绘画方式很感兴趣，于是我们便根据孩子们的兴趣在美工区投放宣纸、颜料等，让小朋友们自由绘画。 看，小朋友们的作品张贴在长卷画纸上。 蔬菜线描画🖼️ 小泽说:“画画除了用水彩笔画、和水墨画还有什么绘画方式呢？”桐桐说:“我们之前画过线描画树叶那我们现在可以来画线描画蔬菜吧！” 手工制作由于我们上个主题，幼儿对编织和扭扭棒制作比较感兴趣，小朋友会用扭扭棒制作向日葵，在阅读《一园青菜成了精》时，就有小朋友提出:“老师，能不能用扭扭棒制作蔬菜🥬”，于是老师就和小朋友们一起探索扭扭棒制作蔬菜... 瞧，小朋友们用扭扭棒制作的胡萝卜🥕还挺像的吧✌🏻️ 数学区——蔬菜排队 小朋友们通过实物操作进行加减运算，在游戏中感知和理解数、量及数量关系。 建构区“我的小菜园” 孩子是天生的建筑师，小朋友们阅读完《一园青菜成了精》之后，也想搭建一个属于自己的菜园，于是小建筑师们在建构区开始大展身手了⭐ 小建筑师的菜园已经初步搭建好了，可是菜园里面没有菜可怎么办呢？芊卉小朋友说:“我们之前在美工区用彩泥制作了一些蔬菜可以直接拿来用吧”。 于是，芊卉把用彩泥制作的蔬菜放到建构区的“小菜园”里，进行了区域之间的联合游戏，看，小菜园一下就丰富起来了呢🌈 通过阅读绘本小朋友们对绘本中的红萝卜娘娘的轿子很感兴趣，于是小朋友们就在建构区开始了“红萝卜娘娘的轿子”搭建之旅... 小朋友们看了搭好的轿子觉得好像少了点东西，于是小朋友们围在一起讨论，准备升级轿子✨ 生活区——韭菜饺子🥟韭菜使出两刃锋，呼啦呼啦上了阵。让我们一起尝尝韭菜饺子的味道吧！ 生活区——土豆饼🫓 绘本中的土豆王子队让小朋友哈哈大笑，那我们就一起来自己动手制作土豆🥔饼吧，来尝尝“土豆王子”的味道😁 通过阅读，小朋友们对绘本中两军对垒的画面很感兴趣，都在讨论两方军队，于是结合绘本和幼儿兴趣在区角投放了《一园青菜成了精》军队连线卡供孩子们游戏。 不仅是绘本的图画吸引幼儿，绘本的文字也是北方童谣改编的，孩子们打着节拍，读起来朗朗上口。 户外游戏 蔬菜大作战     在认识了蔬菜后，大家一起进行了有趣的“蔬菜”的游戏。 结合幼儿兴趣和体格锻炼计划，我们进行了黄瓜🥒扫堂腿、小葱银杆枪游戏。 孩子们扮演着各种不同的蔬菜，一边做游戏，一边念口诀：“红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完莲藕蹲。”“莲藕蹲，莲藕蹲，豆腐蹲完葫芦蹲。” 蔬菜蹲游戏在孩子们的欢声笑语中有序进行着，游戏中离不开孩子们的临场应变能力和同伴之间的默契配合。不知不觉中，孩子们的思维能力和同伴交往得到了发展。真正做到了“玩中学，学中玩。” 发挥想象，创作番外剧情 小朋友们多次阅读绘本，发现这本书的封底也很有趣，绘本的封面是一园青菜落入泥里，封底是一池小动物，小朋友们互相讨论，说起:“农民伯伯走了，一园青菜成了精，那这一池的小动物也能成了精吧”... 《一园青菜成了精》的探索之旅到此就告一段落了，但是《一池动物成了精》的故事正在发生着，我们一起期待吧！ 课程总结与反思 我们基于幼儿的生活、兴趣、需要、能力，开展了《一园青菜成了精》的绘本课程，孩子们通过多元体验活动对青菜有了更深入的了解。同时孩子的想象力、创造力、动手能力等方面也获得了进一步发展。活动中，我们从孩子的身上挖掘了多种的潜能。原来，课程就存在于孩子的观察、孩子的动手、孩子的游戏中。在他们不断地探索中，我们老师不仅是观察者、记录者，更是和孩子一样是受教育者。我们也将跟随孩子探索的脚步不断前行，将课程游戏化的理念进一步深化，让孩子在自由、自主、愉悦、创新中发展，让孩子在游戏中感受发现、成长的快乐！ 回顾整个绘本游戏开展的过程，无论是孩子还是老师，都受益良多。在日常活动中捕捉孩子的兴趣点，推动孩子主动参与活动，让游戏具有生命力。所以，绘本阅读之后不是终点，而是一个新的起点。玩透一个绘本，深挖绘本资源，真正做到把绘本还给孩子、把游戏还给孩子。