<p class="ql-block">尊敬的评委和各位老师：</p><p class="ql-block"> 大家中午好！</p><p class="ql-block"> 时光匆匆如流水，在忙忙碌绿中，一个学期即将划上句号。我和陈心心老师的师徒结对活动开展至今已有一个学期了。从陈心心老师身上我仿佛看到了当初刚刚参如工作时懵懵懂懂的自己，热情、用心、好学，又有很多似懂非懂的事情总怕做错。</p><p class="ql-block"> 在这个学期的每一次师傅授课里，我都把师傅授课当成示范课，充分准备，精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。我跟徒弟说，平常的教学和班级管理中遇到什么疑问和困难也可以跟我说，我一定会尽最大的努力帮助她。</p><p class="ql-block"> 在指导徒弟时，我在听了徒弟讲课后，会针对徒弟课堂上显露出来的问题对徒弟进行指导。就比如前段时间的一次听徒弟讲课，陈老师是讲语文园地七，我在课堂上观察到学生有下面一些不良现象，并针对这些不良现象对陈老师进行了指导。</p><p class="ql-block"> 现象一：有不少学生上课坐姿不端正，有的站着；有的跪在凳子上；有的举手时离开座位，站在过道里；有的站着时把手插在口袋里一副吊儿郎当的模样。我就指导陈老师上课要随时关注学生的课堂纪律，要注意培养学生良好的听讲惯和行为习惯。当发现学生坐姿不端正，或做小动作，或走神、不认真时要多叫口令，用口令把学生的思绪拉回来。在上课前要用纪律儿歌或一、二、三的口令提醒学生坐姿端正。一年级一定要重视学生良好行为习惯的养成教育。</p><p class="ql-block"> 现象二：学生朗读课文时注意力不集中，有的学生由于走神都不知道读到了哪里。我指导陈老师要让学生指着读，这样有利于学生集中注意力。</p><p class="ql-block"> 现象三：在朗读和背诵家庭称谓歌时，很多学生提不起劲，觉得太枯燥。我指导陈老师采用多种方式来读。比如，男女生问答读，女生问男生答，然后交换，男生问女生答；或者一二组读，三四组答，然后交换；或者师生合作读，老师问学生答。通过多种形式的读可以让学生更有积极性，记得也更快。我在教学生朗读和背诵时也经常采用多种形式读和背，效果很好。</p><p class="ql-block"> 在指导徒弟时，透过听课、评课我会帮徒弟发现一些她自己难以注意到的问题，让她及时改正。比如陈老师那天上语文园地七的第一课时，而“第一课时”这几个字是在学完了“识字加油站”这个知识内容以后才出现的，出现得太晚了，出现的顺序不对，课后我也帮她指出来了。</p><p class="ql-block"> 我在给陈心心老师评课时，会反馈很多她自己没有意识到的优点。比如她的温和沉稳、不急不躁、教态亲切自然、课件精美。对于她的缺点，比如重点难点不够突出，课堂上缺少激情，语气平淡不够抑扬顿挫，激励性的评价语言较少，整堂课的时间分配不够科学导致拖堂等等，我都会直言不讳地给她指出来，每次她都能乐于听取并虚心改正。</p><p class="ql-block"> 在陈心心老师这次上汇报课之前，我询问她准备上哪一课，她说准备上《项链》这一课，我帮她分析教材，《项链》这篇课文是描写大海的，它是一篇优美的小散文，要注重有感情地朗读，要通过有感情地朗读来体会大海的美。对于朗读能力才刚刚开始训练的一年级学生来说，拿这篇课文来上公开课，这并不是一个明智的选择。我建议她上《乌鸦喝水》这一课，因为《乌鸦喝水》这篇课文是一个故事，更有趣味一些，上这篇课文更容易调动学生的积极性和参与性。陈老师最后听从了我的建议，选择了上《乌鸦喝水》这篇课文。效果果然好了很多，当时有的学生在课堂上说今天这节课上得很好玩，很有趣。</p><p class="ql-block"> 通过这次的徒弟汇报课，我发现陈心心老师十分好学，很有潜力，她的教育教学水平有了明显的提高，我真为她感到高兴。</p><p class="ql-block"> 教学相长，在带徒弟的过程中，我也在不断地完善自己。取人之长，补己之短，一个学期的“师徒结对”活动，让我意识到自己的许多不足。“学然后之不足，教然后知困”，在师傅这一“名”与“实'之间，我深知自己还存在很大差距。但是既然接受了“师傅”这一重任，我就只能在指导徒弟的同时，努力充实提高自己，向自已的薄弱面进行挑战，减少自己的教学盲点，力争在指导的深度与广度方面有更进一步的挖掘与拓宽。今后我们还将共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程，坚信我们在今后的活动中会获得双赢，让师徒结对走向共生。</p><p class="ql-block"> 谢谢大家的聆听！</p>