静观童趣，巧释童心——海口市秀英区时代幼儿园自主游戏案例分享教研活动

海口市秀英区时代幼儿园

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仓鼠

迷宫

儿童

　　游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、不断为幼儿的真游戏和真学习创造条件，把真游戏还给幼儿，从游戏中提高幼儿学习能力与探索欲望。为进一步加强教师对安吉游戏内涵的深入理解，提升教师的游戏指导能力和专业素养，支持幼儿的游戏向更高水平、更高质量发展，海口市秀英区时代幼儿园于2024年1月10日开展了自主游戏教研活动。

游戏故事分享

1.小班游戏案例：《滚筒探秘记》

　　游戏案例一，由小一班王玉老师进行分享——《滚筒探秘记》，孩子是天生的游戏高手，在自主探索的过程中，他们对“滚筒区”的兴趣越来越浓厚，用自己独特的方式感受滚筒，体验滚筒的魅力。“滚筒区”的游戏就这样开始了。

　　游戏中他们的玩法不断创新，互相合作随处可见，富有挑战性的滚筒游戏，让我们看到孩子们在游戏中展现出的不怕困难、大胆尝试、勤动脑多思考，以及互帮互助的好品质。孩子们的勇敢、自信让老师们深深地感受到游戏中蕴藏着的巨大力量之余。

2.中班游戏案例：《“野餐”那些事儿》

　　游戏案例二，由中二班周银老师进行分享——《“野餐”那些事儿》，幼儿是游戏的主体，所以在户外游戏前老师让幼儿对游戏有一个前期的计划和商量。经过一番讨论后，孩子们决定来一场说做就做的野餐游戏。

　　幼儿充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察，操作、比较等方法，帮助幼儿不断积累经验，从而形成受益终身的方法和能力。”整个游戏过程中，让每位幼儿自由选择，自由结伴，幼儿自主、投入，在热烈的讨论中不断碰撞出新的想法，在实际的操作中不断积累着新的经验，在实践中不断探索着新的可能。

3.大班游戏案例：《“鼠”来“鼠”去》

　　游戏案例三，由大六班谭馨老师进行分享——《“鼠”来“鼠”去》本次游戏来源于班级课题《鼠来啦》，我和仓鼠做游戏之仓鼠闯迷宫。在游戏开始前我们观看相关的迷宫图片，了解什么是迷宫，初步了解迷宫的大概形状，玩法是什么？如何制作？且设计迷宫图纸。

　　了解小仓鼠的外形特征、生活习性、种类等，最大限度地满足幼儿获取新经验的需要，使每一位幼儿都有机会充分、自由地表达自己的想法。在以儿童为主导的探究过程中，发展了幼儿发现问题、分析问题和与同伴合作解决问题的能力。更重要的是，孩子们在饲养、呵护小仓鼠的过程中，不仅感受到了快乐，还学会了关爱、照顾小动物和身边的人。爱心、细心、责任感等美好的品质也在孩子心中萌芽。

　　游戏分享的过程中，老师们认真的倾听与思考记录亮点与问题，过后进行讨论学习交流。

　　各位老师针对此游戏分享给了以下几点建议：

1.分享标题突出主题，内容要紧扣标题，聚焦分享点讲述。

2.游戏表征与视频分享点呈现孩子的表述及痕迹。

3.分享时不能口语化过多，语言表述时思路清晰，精简流畅。

4.要抓住幼儿精彩点，聚焦分享。

5.没有文字表述出故事的精彩点，只有图片与视频，不够凸显故事。

6.幼儿与仓鼠的接触相对少了些，互动性不够。

深入交流，共同研讨

　　游戏分享结束，对分享案例的亮点给予肯定，各年级组组长也表达自己的想法和游戏中的亮点与存在的问题，提出改进措施与建议。

　1.让儿童去讲述自己的故事。

2.让教师去挑战儿童的思维，发现更多问题。

3.让儿童精彩的观点被认证。

4.帮助幼儿累计游戏经验。

5.分享游戏与体验，提高游戏能力。

6.幼儿提供相互倾听和交流的平台。

7.促进语言理解和表达能力的发展。

　　通过此次的自主游戏分享，老师们更加理解自主游戏的重要性，自主游戏能够锻炼幼儿思维、提高幼儿的解决问题能力，增强游戏精神。老师们认识到了要保证幼儿的自主性，让幼儿在自主、自发、自由的选择游戏内容，让幼儿在自主游戏中发展主动性。通过此次的自主游戏观摩活动，老师们一起教研、一起探讨、不断学习、不断改进、不断提升，我们会追随幼儿的脚步，让幼儿在园生活更加丰富多彩！

图片：时代幼儿园文宣组

审核：幼儿园园务处