慢慢来，别着急观摩吴正宪老师执教《重叠问题》有感

陆宏

以前听过著名特级教师吴正宪老师许多节数学课，每一次听过，都会有一种如沐春风的感受。今天又一次有幸聆听了吴老师执教的三年级数学课《重叠问题》，使我对新课标数学课堂上，教师如何精准把握住学生的生成点，再通过巧妙引导使知识点的落实真的做到水到渠成，有了全新的认识和思考。特别是吴老师处理生成点时，“慢慢来，别着急”这句在这节课上出现了近十次的鼓励和期待，让我再一次对这位国家级名师刮目相看。 一、学生不会解答时，“慢慢来，别着急”让孩子们感受平等与宽容。 在这节课开始，有这样一个环节：吴老师提出了“沈同学在站队时从前面数是第5名，后面数还是第5名，这队一共有几名同学？”这个问题让同学们解答。不一会儿，有许多同学想出了解答方法。随后，吴老师来到孩子们中间，指不同方法板书。当她来到一个小女孩身边把话筒递给了她，孩子摇摇头说：“我不会。”吴老师拍拍她，轻声说道：“慢慢来，别着急”，随后继续叫其他同学。听到这里，我想：如果换做是我，没举手的学生是绝对不会叫的。尤其是在公开课上，哪有时间来等她？再说那得多尴尬！而吴老师就用了简单的六个字，让我学到的不仅仅是教育智慧，更学到了教师应具备的那份难得的平等与宽容！ 二、学生表述不清时，“慢慢来，别着急”让孩子们重燃自信与热情。我们在课堂上，常常遇到这样的情况：有的孩子明明热情高涨的想举手发表自己的见解，当叫到他时，却又由于一时紧张语无伦次。而我们的老师在面对这样的状况时，通常是为了节省时间，常用的方法就是：别紧张，先坐下，听听别人怎么说。这样做的结果，对于我们教师来说就是能够在有限时间内完成教学任务，而因为紧张没有完成作答的孩子呢，他们失去的可能不仅仅是一次答题的机会，还有他们的自信、自尊。如果把我们的“别紧张，先坐下，听听别人怎么说”换成吴老师的“慢慢来，别着急”，减少的是字数，增加的是孩子们对学习的自信与热情。 三、学生干启不发时，“慢慢来，别着急”让孩子们激起兴趣与斗志。 在这节课进行到新授环节，师生共同解决“足球队有从学号1号到5号的五名同学，篮球队有从学号6号到10号的五名同学，同时还有学号是4号和5号的两名同学，两个队一共有几人？”这道题时，学生们列出了五种不同算式，吴老师说：“你们能不能用其他方法验证一下你的算式是否正确？”学生们鸦雀无声，又过了几秒钟，吴老师再问：“有没有哪位同学想试试？”，孩子们还是直摇头。接着，吴老师又笑着说：“真的一点办法也没有？”学生们前后张望，还是无人举手。然后，吴老师还是不急不躁地笑着说：“慢慢来，别着急”。听到这里，我真替这些干启不发的孩子们着急，换做是我，肯定不会这样一直等下去，早在第二次询问无果后，引导着学生们画图理解了。这正是吴正宪老师的大师风范，在她的“慢慢来，别着急”的鼓励期待中，激发了孩子们自主探索的兴趣与斗志，也让孩子们体会到了“我能行”的快乐。 四、学生自我纠错时，“慢慢来，别着急”让孩子们正视错误与困难。 在本节课巩固练习时，吴老师安排了一个让孩子们对照图画法，发现所列算式中错误的环节。有的学生反应快，能够直接发现并改正错误。而有的孩子可能还没有跳出思维的误区，纠错比较吃力。此时，吴老师又会说上一句“慢慢来，别着急”，然后领着孩子一步一步，一个数字一个数字去对比，去发现，直到孩子们明白了为止。在这样心平气和的氛围中，学生们收获最多的应该是正确面对错误并且勇敢战胜它。 五、学生沉默不语时，“慢慢来，别着急”让孩子们学会参与和表达。在我们的课堂教学中，可能很少去关注一节课中哪个孩子没发言。吴老师在这节课即将结束时，找到了整节课一言没发的唯一一个女孩，交给了她一项重要任务：擦去黑板上无关紧要的板书，留下至关重要的内容。当女孩细致的用心的擦完时，吴老师带领全班同学为她送来了热烈的掌声，并且鼓励道：“慢慢来，别着急，你刚才完成的工作的作用是最大的！”这一细小的环节，我们看到了吴正宪老师对于全班学生的关注程度，简短的一句话，更让孩子们学会了如何积极参与，大胆表达。 　　“慢慢来，别着急”这六个字，演绎的是吴正宪老师对新课标理念下数学课堂稳步前行的真实写照；“慢慢来，别着急”这六个字，诠释的是吴正宪老师对数学课堂教学中实用性评价的最好范本！让我们沿着吴正宪老师的足迹，在“精研新课标，赋能新课堂、聚焦新理念、融创新实践”的教研之路上稳扎稳打、脚踏实地，“慢慢来，别着急”静待花开！