<p class="ql-block">著名数学家苏步青说：“要帮助小学生学好数学，必须掌握两条：</p><p class="ql-block">1、配合小学数学课本，适当的、有目的地填上一些引人入胜的内容，使少年学起数学津津有味。</p><p class="ql-block">2、根据少年思考灵活的特点，循循善诱地介绍少量动脑筋的资料，为将来独立思考打基础。”</p><p class="ql-block"> 朱老写得具体明确，切入本质，指明了小学生如何学好数学的办法：一条是激发兴趣，一条是促进学生思维。同时也指明了操作的方法：“添加一些引人入胜的内容”“循循善诱地介绍少量动脑的资料”。特别指出：不能随心所欲增加，而是“配合小学数学课本、适当有目的、循循善诱”地添加。</p><p class="ql-block"> 从苏老的话语中，我领悟到小学数学有两宝：趣味题，思考题。基于对苏老讲话的理解，我校从二年级开始每周三、周五，开设了“拓展思维 提升素养”社团。社团学习的题型内容紧密配合课本，从众多资料中选择学生喜闻乐见并贴近孩子生活、注重兴趣培养又拓展学生思维、提升学生素养的知识。</p> <p class="ql-block"> 我们的班规是： 我是社团主人，我努力做到：</p><p class="ql-block"> 独立思考 交流分享 认真倾听</p><p class="ql-block"> 静中思 思中悟 悟中得</p><p class="ql-block"> 我会的努力给别人讲会</p><p class="ql-block"> 我不会的努力求助别人学会</p> <p class="ql-block"> 口算是笔算、估算和简便计算的基础，是计算能力的重要组成部分，口算是提高计算能力的重要前提，也是提高学生学好数学的前提。因此，在小学数学教学中，培养和提高学生的口算能力成为了一个不可忽视的重要任务。所以，在我们社团，每次来到教室，先进行限时口算练习，经过长时间的计算，孩子们的计算能力得到提高，在年级组内计算能力竞赛中，聂思琪获得第一名，马敬语、陈恩泽、刘硕涵、李雨凡、高梦媛、卢欣源等多名学生分别获得一、二等奖。</p> <p class="ql-block">早在三四百年前，捷克数学家夸美纽斯在《大教学论》中指出：凡是自然的事情都无需强迫，水往山下流是用不着强迫的，水坝等阻止水流的东西一旦移开，它就会立刻流出。我们用不着劝说一只鸟去飞，当鸟笼打开之后，他立刻就会飞走，眼睛看到美丽的图画，耳朵听到动人的曲调，他们是不必督促就会去欣赏的。</p><p class="ql-block"> 趣味题是学生达到着迷程度的法宝，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的老师，有了兴趣无需你去督促，但是趣味题也不能过度拔高，以致学生无法解答，反而会磨灭学生的自信心，对数学产生畏惧心理，会适得其反。我们社团选择的趣味题，紧靠教材，是在教材学习的内容的基础上的拓展，学生跳一跳就能摘到果子，兴趣盎然。学生对感兴趣的内容解答起来乐此不疲，所以学生的学习必须让自己自愿，不能强迫。</p><p class="ql-block"> 通过莫比乌斯带的探索之旅，培养了孩子们的创新意识，让孩子们投入到爱学数学、乐学数学、会学数学、想学数学的行动中来，变“要我学”为“我要学”，真正成为学习的主人。</p> <p class="ql-block"> 数学来源于生活并服务于生活，莫比乌斯带应用于我们生活中各个领域。莫比乌斯带循环反复的几何特征，蕴含着永恒、无限的意义。可回收物标志就表示可循环使用的意思。有些过山车跑道也采用了莫比乌斯带原理，给人类带来更刺激的感受。</p><p class="ql-block"> 把工厂流水线上的普通传送带，改造成莫比乌斯环的形状，整条传送带的环面各处开始均匀地承受磨损，避免了普通传送带单面受损的情况，传送带的使用寿命延长了整整一倍。</p><p class="ql-block"> “剪”出神奇圆环，“玩”出数学精彩。孩子们在玩中提高了对学习的探索和热爱，并用数学的眼光发现数学，用数学语言表达这些发现背后的道理，更使数学核心素养悄然落地，在不知不觉中给孩子们种下一颗爱数学的种子，静待他们生根、发芽，相信不久的将来，定会枝繁叶茂！</p> <p class="ql-block"> 思维拓展题，为将来学生独立思考打下基础，发展学生思维，必须通过学生自己做练习而获得，习题是思维的磨刀石，越磨越快，脑筋越用越灵。作为拓展题的内容，也是贴近课本和本学期的知识内容，紧密结合，是在课本基础知识上的拓展和提升，为吃不饱的孩子提供充分的营养午餐。</p><p class="ql-block"> 学生在独立思考的基础上交流分享，其他同学认真倾听，与自己的想法交融碰撞、补充、质疑，每一道题在大家的交流中明晰，在表达中理解。既培养了学生的挑战精神，又能使学生尝试成功，获得成功的喜悦，为将来走向社会，提升素养，打下坚实的基础。</p> <p class="ql-block"> 数形结合，让孩子们感到数学的奇妙。通过直观的形，可以列出不同算式，并发现规律，而这些算式的规律又可以用形来解释，孩子们在探索发现中真正理解了华罗庚爷爷所说的“ 数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔列分开万事非”的奥秘所在。</p> <p class="ql-block"> 叶圣陶先生说：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”培养学生的自主学习能力，使学生有学会走向会学是教师不断追求的目标，也是当前新课程改革的明确要求，阅读理解能力是学生自学能力的基础，培养学生自学能力的关键就是教会学生阅读，因此数学阅读是学生自主获取数学知识，形成数学核心素养的一种，非常重要且有效的途径。为此，本学期在思维拓展社团，增加了数学阅读的内容。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 数学阅读课是为了让孩子更好的学习理解和感受数学而设计的。孩子们在阅读中开阔了数学视野，感受到了数学知识的博大精深和魅力所在，学生学习数学的兴趣越来越浓，对数学阅读课更是充满了喜爱与期待：“老师，这样的数学课我好喜欢。”“老师，下次的社团课，我们还上数学阅读课好吗。”……</p><p class="ql-block"> 实践也充分表明，当学生因数学学习而着迷时，一切皆有可能！</p> <p class="ql-block"> 一个学期的社团课结束了，孩子们收获满满，他们学到了课本没有学到的知识，思维被完全打开，每个人的认知被颠覆，他们对数学充满兴趣，感受到数学的博大精深，探索欲望更加强烈，期待明年的社团更精彩！</p>