研讨复习策略，助力期末增效——记安吉县小学语文张卫其特级教师工作室送教活动

淡淡七素

冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为进一步提高复习阶段的效率和成果，让语文教师们在期末复习阶段有章可循，2024年1月9日上午，安吉县小学语文张卫其特级教师工作室在天荒坪小学开展了“聚焦教学评，建构新课堂”期末复习研讨活动。活动由第三小学的张丹妮老师主持。 课例展示 　　天荒坪小学的李想老师带来复习指导课《不同的表达，同样的精彩》，李老师首先聚焦五年级上册三个单元（一、五、七）的课文内容，引导学生发现同样是写景状物的文章，但课文的表达方式不同；然后以具体三篇课文片段为例，带领学生破解说明与描写两种表达方式的写作密码；最后通过观察实物“桔子”，引导学生进行迁移运用，运用两种不同的表达方式写一写桔子。整堂课层层递进，将方法与练习结合起来，提高复习实效。 　　晓墅小学陈文君老师带来复习指导课《玩转示意图，巧理文章意》。陈老师在梳理语文课堂作业本示意图的基础上，首先带领学生辨析示意图的多种类型，从单线图到多线图再到结构图；接着她利用微课引导学生寻找题干、文字、符号中隐藏的线索，并发现示意图可以把握文章结构，梳理主要内容，体会人物情感；最后在小试牛刀与大显身手环节，借助课中所学方法，修改示意图，并尝试改编题目。整堂课有效结合课堂作业本，并通过不断的实践练习，实现结构化复习，落实语文要素。 　　随后，第八小学的王梦君老师和安吉外国语学校的陈兰老师分别对执教的两位老师的课堂教学进行了评价。王老师从“梳理要素，明确体裁类别”、“提供支架，把握表达方式”两个方面，肯定了课堂展示，并提出教师应积极探索教学评一致的习作教学路径。陈老师则从“基于学情，明确目标”、“明悉方法，突破难点”、“融入评价，检验成效”三个方面，充分肯定了阅读复习课的高效性。 观点分享 　　天荒坪小学的郑银燕老师分享了《紧扣语文要素，复习提升阅读能力》的观点报告。郑老师从自身教学实践出发，结合各类不同阅读题型，聚焦“紧扣语文要素”和“搭建复习支架”两个方面讲述了高年级语文阅读与鉴赏复习策略，通过“创设单元情景，引导思辩性阅读”与“利用思维导图，练自主学习能力”两种复习支架，让阅读复习课提质增效。 　　第三小学的麻振华老师以《交流与表达：从模糊走向精准》为题展开汇报。麻老师在梳理教材习作要素的基础上，提出期末的习作复习要围绕“梳理习作重点、打造素材库、现场审题和构思”三个方面进行，他结合历年期末卷的各类习作题，做了具体的方法引领，为老师们的习作复习破解了难点。 专家引领 　　活动最后，浙江省正高级特级教师张卫其老师对此次活动进行了总结引领。张老师对课堂展示与观点报告展示予以肯定，同时也给予了宝贵的指导意见。他倡导老师们要改变机械练习代替复习课的现状，以年级教学质量为导向，找到复习落脚点，并提出以下五点复习策略：1.针对重点，引导梳理；2.突出难点，设法突破；3.讲练结合，落实要素；4.指向弱点，控制作业量；5.降低练习量，增加课外阅读。 　　复习课不应只是巩固知识为目标，如何激发学生的学习主动性，充分调动学习积极性和合作探究意识，提升复习课的趣味性和实效性？此次送教活动为教师们搭建了互相学习、互相交流的平台，达到了优势互补、共同提升的效果，为接下来的复习安排指明了方向。老师们结合自身的教学实践加以思考和总结，定能“复”之有道，使学生在科学复习的道路上“习”之有效。