<p class="ql-block"> 古话说，三寸之舌强于百万雄兵；一人之辩重于九鼎之宝。这强调了言语的力量。战国的张仪，有一次被人暴打一顿，回家遭到老婆的奚落，“你要不是成天读书游说，哪能受这个耻辱？”张仪张嘴问，我的舌头还在吗？老婆说在，“那就够了。”张仪笑着说。</p><p class="ql-block"> 后来他成功游说秦惠文王，伐魏，败楚，弱齐，以连横的策略破了苏秦的合纵之谋。司马迁说他是倾国覆邦之士，足见口舌的厉害。</p><p class="ql-block"> 为了培养学生的思维能力，我决定开展一次辩论会。</p><p class="ql-block"> 先选辩题。我让小组长每人写一个自己感兴趣的辩题，收上来一看，“网络是利大于弊还是弊大于利”，“挫折有利于成长吗？”一问，都说小学就辩论过。我于是搜了几个，写在纸条上，让十个小组长抽签决定对手及辩题。</p> <p class="ql-block"> 剩下两天是准备时间。组长选出副辩，搜集资料，打印出来，人手一份，准备一举驳倒对方。</p> <p class="ql-block"> 辩论会安排在周五晚辅时间。第一轮是心玥组和锦煦组对弈，辩题是“物质追求和精神追求谁决定谁”——题目有难度，需要深入思考。</p><p class="ql-block"> 正方主辩心玥首先阐述。</p> <p class="ql-block"> 反方主辩锦煦接着阐述。</p> <p class="ql-block"> 平时害羞腼腆的容诚同学也勇敢地阐述自己的观点。</p> <p class="ql-block"> 主辩太投入了，几位等候的副辩没机会上台发言。这就显示了胆量的作用，勇敢的小辩手争取到了发言机会，胆怯者望洋兴叹。</p> <p class="ql-block"> 如果说第一组还有点放不开，雅钧与轲欣所在的第二组简直太激烈。辩不过人家，直接捂住对手的嘴巴。云凇同学也不甘示弱，极力据理力争。</p> <p class="ql-block"> 夏源和炳坤同学的辩题是“乖孩子是好孩子吗？”炳坤人小心大，他一脸严肃，辩论起来思路清晰，字正腔圆，感染力强。他能随时回应对手的问题，一语中的。</p> <p class="ql-block"> 琳好组与子涵组的辩题是“经济发展与环境保护哪个更重要”。</p><p class="ql-block"> 雨宸同学情绪激动，咄咄逼人。</p><p class="ql-block"> 远航也积极参与进来。</p> <p class="ql-block">牧晨同学很有思想，语言表达能力也是杠杠的。</p> <p class="ql-block">芷萱组和仁凯组就互联网时代的隐私问题展开辩论。</p> <p class="ql-block"> 因为时间有限，辩手们都感到意犹未尽。心玥、夏源等人争先恐后上台发表看法。心玥直言，“吴老师说的不对，辩论须理性，应有理有据，彬彬有理，情绪不宜过激，更不能在台上打起来。”</p><p class="ql-block"> 炳坤指出大多数同学拿着稿子在台上念，声音小，缺乏激情，体现不出辩论剑拔弩张的气势。</p><p class="ql-block"> 雨宸说辩论还是要以理服人，不能说不过人家就动手，显得“粗俗无礼”。</p> <p class="ql-block"> 整体来说，学生的表现还是可圈可点的。比如都做了准备，摆事实讲道理，做到有理有据，还引用了大量数据，对辩题也进行了解读。不足显而易见，一是不能脱稿，事例没记住，拿着稿子念就失去了辩论的味道；二是大多学生参与意识不强，不能踊跃发言，争取机会；三是语言表达能力欠缺，学生的思维深度和阅历都太浅，对辩题的理解不深，对敌方的问题不能及时回应，或者答非所问。风雨使树木深深扎根，磨砺促进孩子更快成长。学习绝不仅限于课堂，走进大自然，走进现实生活，对孩子成长的促进作用更大。</p> <p class="ql-block"> “老师！我们不服！我们还要再辩！”几个学生冲进办公室说。</p><p class="ql-block"> “可以，到时候找几个厉害的，棋逢对手，再围绕一个新辩题展开辩论！”</p>