<p class="ql-block"> 古话说,三寸之舌强于百万雄兵;一人之辩重于九鼎之宝。这强调了言语的力量。战国的张仪,有一次被人暴打一顿,回家遭到老婆的奚落,“你要不是成天读书游说,哪能受这个耻辱?”张仪张嘴问,我的舌头还在吗?老婆说在,“那就够了。”张仪笑着说。</p><p class="ql-block"> 后来他成功游说秦惠文王,伐魏,败楚,弱齐,以连横的策略破了苏秦的合纵之谋。司马迁说他是倾国覆邦之士,足见口舌的厉害。</p><p class="ql-block"> 为了培养学生的思维能力,我决定开展一次辩论会。</p><p class="ql-block"> 先选辩题。我让小组长每人写一个自己感兴趣的辩题,收上来一看,“网络是利大于弊还是弊大于利”,“挫折有利于成长吗?”一问,都说小学就辩论过。我于是搜了几个,写在纸条上,让十个小组长抽签决定对手及辩题。</p> <p class="ql-block"> 剩下两天是准备时间。组长选出副辩,搜集资料,打印出来,人手一份,准备一举驳倒对方。</p> <p class="ql-block"> 辩论会安排在周五晚辅时间。第一轮是心玥组和锦煦组对弈,辩题是“物质追求和精神追求谁决定谁”——题目有难度,需要深入思考。</p><p class="ql-block"> 正方主辩心玥首先阐述。</p> <p class="ql-block"> 反方主辩锦煦接着阐述。</p> <p class="ql-block"> 平时害羞腼腆的容诚同学也勇敢地阐述自己的观点。</p> <p class="ql-block"> 主辩太投入了,几位等候的副辩没机会上台发言。这就显示了胆量的作用,勇敢的小辩手争取到了发言机会,胆怯者望洋兴叹。</p> <p class="ql-block"> 如果说第一组还有点放不开,雅钧与轲欣所在的第二组简直太激烈。辩不过人家,直接捂住对手的嘴巴。云凇同学也不甘示弱,极力据理力争。</p> <p class="ql-block"> 夏源和炳坤同学的辩题是“乖孩子是好孩子吗?”炳坤人小心大,他一脸严肃,辩论起来思路清晰,字正腔圆,感染力强。他能随时回应对手的问题,一语中的。</p> <p class="ql-block"> 琳好组与子涵组的辩题是“经济发展与环境保护哪个更重要”。</p><p class="ql-block"> 雨宸同学情绪激动,咄咄逼人。</p><p class="ql-block"> 远航也积极参与进来。</p> <p class="ql-block">牧晨同学很有思想,语言表达能力也是杠杠的。</p> <p class="ql-block">芷萱组和仁凯组就互联网时代的隐私问题展开辩论。</p> <p class="ql-block"> 因为时间有限,辩手们都感到意犹未尽。心玥、夏源等人争先恐后上台发表看法。心玥直言,“吴老师说的不对,辩论须理性,应有理有据,彬彬有理,情绪不宜过激,更不能在台上打起来。”</p><p class="ql-block"> 炳坤指出大多数同学拿着稿子在台上念,声音小,缺乏激情,体现不出辩论剑拔弩张的气势。</p><p class="ql-block"> 雨宸说辩论还是要以理服人,不能说不过人家就动手,显得“粗俗无礼”。</p> <p class="ql-block"> 整体来说,学生的表现还是可圈可点的。比如都做了准备,摆事实讲道理,做到有理有据,还引用了大量数据,对辩题也进行了解读。不足显而易见,一是不能脱稿,事例没记住,拿着稿子念就失去了辩论的味道;二是大多学生参与意识不强,不能踊跃发言,争取机会;三是语言表达能力欠缺,学生的思维深度和阅历都太浅,对辩题的理解不深,对敌方的问题不能及时回应,或者答非所问。风雨使树木深深扎根,磨砺促进孩子更快成长。学习绝不仅限于课堂,走进大自然,走进现实生活,对孩子成长的促进作用更大。</p> <p class="ql-block"> “老师!我们不服!我们还要再辩!”几个学生冲进办公室说。</p><p class="ql-block"> “可以,到时候找几个厉害的,棋逢对手,再围绕一个新辩题展开辩论!”</p>