《一起趣玩圈》 ——黄土坡小班户外游戏小记

美友10898777

游戏

幼儿

呼啦圈

老师

孩子

圆圈

玩法

自主

高高

小球

　　《幼儿园保育教育质量评估指标》中关于教育过程中对活动组织提出了“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”的要求，对于师幼互动，提出了“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”的相关要求。结合园所开展的自主户外游戏课程研究，我们对于小班初期幼儿进行了相关活动的观察和记录。
　　在小班入园初期，为了兼顾入园时应和基本常规建立，我们的户外活动主要集中在分园草坪上，投放的材料多为玩具柜中容易拿取且安全性较高的塑料玩具及器材。幼儿较为感兴趣的是色彩丰富的塑料圈，并围绕这些圆圈开展了各种各样的自主游戏活动。从最初的简单探索，到独自游戏中的多材料互动，再到同伴间合作游戏。幼儿的游戏行为围绕圆圈有层次地开展起来，教师在过程中依据幼儿的游戏情况和表现，进行支持和引导，促进了幼儿五大领域的发展。

一、圆圈初探
1、发现兴趣，支持幼儿自由探索
　　现在是孩子们入园第三周，在前几周户外游戏中，幼儿户外时间多进行联合游戏，联合游戏中运用到的呼啦圈吸引了孩子们的注意，在收拾玩具的过程中，出现了自由玩耍的游戏行为。于是，我们为孩子们留出一部分时间用来摆弄圆圈。孩子们拿到圆圈，有的在身上转动、有的在地上滚动、还有的拿圈撞锥形桶。从孩子们表现出来的状态可以看出来，孩子们都很有想法，但是活动形式较为单一。
　　观察到孩子们的游戏行为，于是在接下来的户外时间，我们给孩子们投放了大量的呼啦圈。在孩子们人手一个呼啦圈的情况下，果然又增加了新的玩法，孩子们结合自己玩联合游戏的经验，出现了拉着呼啦圈去玩联合、套圈、两人同玩一个圈等新的游戏行为，在玩的过程中还形成了初步的合作。

2、丰富体验，与圆圈互动
2.1 象征游戏-美丽的花环送给您
　　孩子们在自主探索玩呼啦圈的过程中出现了套圈的玩法，但大的呼啦圈在扔的过程中很容易砸到别人。为了从材料投放角度支持孩子们的游戏，我们从玩具柜里寻找出小的锥形桶和小的圆圈。为了让孩子们可以自主、自然地发现这些新材料，我们先将小圈和小锥桶投放到了联合游戏中。
　　自主探索游戏依然发生在联合游戏结束后，很快，孩子们发了联合材料中的新玩具。孩子们拿起了小圆圈，自己研究着摆弄了起来。涵涵拿着一个圈来找范老师，对她说：“老师给你花环！”别的小朋友看见后纷纷过来向范老师送来自己手里的圆圈代表花环，祝范老师生日快乐。很快，范老师的身上被挂满了孩子们对她的“祝福”，奶奶笑得合不拢嘴。就这样，孩子们自主玩法中出现了情境游戏，很快大家又去给王妈妈、李爸爸过生日，老师们一连几天都是“珠光宝气”地度过户外活动时间。

2.2 模仿行为引发新的玩法
今天是小班正式入园的第三周，孩子们熟悉了联合游戏的流程，在联合游戏结束后开始自主选择场地上的器材进行游戏。
　　诺诺玩累了，拿着自己的塑料圈一屁股坐在了里面，嘴里念叨着：“我累了，我坐在这拉个粑粑！”凯凯在旁边看着他捂着嘴笑，看了看自己手里的小圈和水果沙包，就把沙包放在小圈里，对老师说：“老师你看，这个香蕉是我拉的粑粑！”说完了，他看着圈圈里的香蕉，有了一个新主意，他把小圈拿起来往后退了几步，往前一丢，小圈套住了香蕉，他立刻朝旁边看了看，寻找关注他的目光，和老师对视成功之后，立刻露出了得意的笑容。
　　接下来，他又往后退了退，一次一次地套着玩，这个活动引来了在旁边玩耍的家奇也加入了他的行列。

二、多材料互动，动手动脑，主动探索
1、发现关系，寻求解法
　　联合游戏中增加了轮胎，小凯对这个新玩具很感兴趣，他推着轮胎场地里绕了一圈，有点累了，就坐在轮胎里休息，休息了一会，他又看见场地上的塑料圈，于是就拿了一个塑料圈想要放在轮胎上。可是塑料圈比轮胎要大，一下子没有卡在轮胎上，直接套到了最下面，小凯连忙叫老师，惊奇地告诉老师他的新发现，接下来他赶紧把他的新发现告诉了身边的小朋友。
　　他又把塑料圈拿起来，到旁边小朋友的轮胎那里试了试，发现有一个大一点的轮胎塑料圈是套不过去的。他想了很多办法也没有套下去，最后，昕凯把圈放在地上，费力地把轮胎抬起来放进去了。自己心满意足地坐进去。

2、发现新材料，创造新游戏
　　嘉嘉今天在户外自主游戏中选择了玩呼啦圈，自己在推着玩的过程中追逐着呼啦圈，在追逐的过程中看见了旁边有一个篮球，他拿起一个篮球拍了拍，然后拿起来一个圈套住球，用呼啦圈拉着球前进，向赶小猪一样的玩着游戏，一会转前后变球的方向，一会有转个圈，反复几次游戏后，很快嘉嘉又拿起来一个圈，将两个圈叠加放在一起，继续玩着赶小猪游戏，这次嘉嘉转换了方向，左右晃动呼啦圈，其他小朋友们看见后也纷纷模仿起来。

3、突发事件引发新玩法
　　塑料圈和小球的故事五花八门，任邦彦今天在老师的意外行为的启发下，发现了一个有趣的玩法。
　　老师捡起掉落在脚边的一个小球，将小球扔回场地里，正巧砸进了一个圈，小球弹起来之后又落进了另一个圈，老师觉得挺有意思，就把球捡回来又扔了一次，但是没有成功。小彦在一边乐呵呵地看着，看够了，自己捡起来一个小球也去砸。可是老师扔小球不是有意为之，想要刻意重现有点难，邦彦试了几次都没有成功。但他并没有直接就放弃，又尝试了几次，有了新的发现。小彦在圈的一侧，将球砸进去，他发现球第一次落下的位置和弹出来后又落到的位置有着一定联系，于是他开始挪动小球将要落到的圈。他乐此不疲地一遍又一遍地试着，期间成功了几次，但是成功率不高，老师在一旁看着他的每一次尝试，在他成功的时候和他一起开心地大笑，于是他玩的更起劲了。活动后小彦想要跟老师交流一下自己过程中的发现，组织了很久的语言，说出来一部分。

三、幼儿间联动，合作化游戏萌芽
1、独自游戏引同伴，勤思动脑解困境
　　自主活动中，辰辰选择了玩大圈，在玩的过程中他一直在忙碌，仔细观察后发现，原来他一直在收集同一个颜色的大圈。在收集了5、6个绿色大圈以后，他就把大圈摆成一排，自己从这一头向另一头连续跳了起来，跳了很多遍后，他有些累了，呼哧带喘地寻找起了新的材料。他拿起了沙包，自己向呼啦圈里投掷，从第一个圈投起，很快就逐个将这几个圈瞄准了一个遍。还能怎么玩呢？接下来，他就单脚跳了起来，自己玩起了跳房子，这时候在旁边玩的小朋友看见了他的游戏，纷纷来到他这里，跟着玩了起来。但是玩着玩着，就听见了一声又一声的“哎呦！”原来，孩子们从两个方向前进，这样一来，在他们一起玩的过程中就会出现碰撞在一起的的情况，为了启发孩子发发现问题并主动解决，老师说：“这可怎么办？为什么总是撞车？”辰辰大声地说：“从一边跑就不会撞到了！我们从这边出发，那边是终点！就不会撞车啦！“孩子们听了李沐辰的安排，开开心心地跟着辰辰哥哥单脚跳着循环了起来。

2、我放你跳玩的好，合作游戏真愉快
　　今天户外游戏活动中，可欣和高高两个好朋友一起游戏，游戏中可欣拿着小的圈走一步放下一个圈，高高跳进小圈里，接着可欣又向前走接着放圈，高高又跳了进去，他们两个一个放圈一个跳，形成了一个大的圆圈，两个人玩的很开心，可欣高兴的说：“高高这次换你来放圈。我来跳”高高把地面上的圈捡起来，套在自己的胳膊上说：“这次我放两个圈，你来跳。”高高放了两个圈，可欣用力一跳，一下跳过两个，高高有些不高兴地说：“你要一个一个地跳！”可欣说：“我可以一下跳过两个！姐姐棒不棒？”高高一下笑了，咧着小嘴笑着回答：“姐姐你真棒！我一会也要这样跳！”

　　幼儿的活动，从初期的简单探索，过渡到幼儿自主思考和发现新玩法，从而进阶到更深度的幼儿间、材料间的互动与交流。幼儿在活动中不仅获得了体格锻炼，同时有了动手和动脑的机会，在游戏过程中幼儿间充分交流，语言领域也获得了较大发展。幼儿脱离了老师的引导和组织，形成了真正满足兴趣的自主游戏活动，在亲身感受中体会到了规则的意义并学会了遵守活动中的简单规则，并使自己身心愉快。