<p class="ql-block">观察时间:2023年1月8日</p><p class="ql-block">观察地点:益智区</p><p class="ql-block">观察对象:麦芽 依依 崽崽 啾啾 糖豆</p><p class="ql-block">观察目的：低结构材料投入后幼儿的使用及其专注力</p> <p class="ql-block">区域游戏开始了，依依、麦芽、崽崽来到了益智区。</p><p class="ql-block">依依：我们要什么呀？</p><p class="ql-block">麦芽：磁力片</p><p class="ql-block">依依：雪花片</p><p class="ql-block">崽崽：咱们一起玩筷子吧</p><p class="ql-block">依依、麦芽：筷子？用筷子做什么呀？</p><p class="ql-block">崽崽：拼轨道、动车轨道</p><p class="ql-block">依依麦芽先在桌子上用筷子和雪花插片拼了一只猫，高兴的喵喵叫。</p> “动车”轨道 <p class="ql-block">崽崽拿着筷子在地上拼起了轨道。一根接一根的筷子拼成了长长的规范。麦芽依依绕着桌子拼摆、崽崽说：“他的动车轨道要钻过隧道。就这样三个人的轨道接连起来了。</p> <p class="ql-block">不一会儿，麦芽依依商量怎样能让筷子从桌子上一直连接到地上的轨道，用魔尺试呀试，始终没弄成功。依依说：我见有的地方还有摄像头，用们把魔尺和筷子拼一个摄像头吧！</p> <p class="ql-block">轨道拼好了！动车怎么拼呢？三个人抓耳挠腮的，过了一会儿，崽崽把雪花亲拿过来说：“用雪花插片拼动车，就这样动车行驶在了轨道上。</p> 游泳池 <p class="ql-block">第一次轨道拼摆后小朋友兴趣浓厚，还能借助更多的材料！瞧！纸杯、纸碗、筷子齐上阵。一个一个的纸碗，一个一个的纸杯之间用筷子连接，有三角形、菱形、长方形……依依和糖豆边搭边聊，怎样拼？怎样搭？最后二层游泳吃建好了。</p><p class="ql-block">依依：谁在游泳池游泳啊</p><p class="ql-block">糖豆：小鸭子</p><p class="ql-block">依依：白天鹅</p><p class="ql-block">依依：那用什么做鸭子、天鹅呢？</p><p class="ql-block">糖豆：雪花片</p><p class="ql-block">依依：不行不行，昨天我就用雪花片做动车了</p><p class="ql-block">糖豆：魔尺</p><p class="ql-block">依依：好啊好啊</p><p class="ql-block">两人用魔尺拼了天鹅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">糖豆：</p> 彩虹色双层轨道 <p class="ql-block">啾啾拿着筷子独自拼着轨道，开始用一样的筷子摆了长长的轨道，让后用黄色、红色、蓝色、绿色的小圆木片一个一个拼成长长的轨道。过了一会儿，啾啾又雪糕棍摆了好长好长的轨道。筷子、圆木片、雪糕棍拼成了一个又长有漂亮的轨道。起了个好听的名字叫《彩虹色的轨道》。一层轨道拼好后，依依说咱们拼个二层轨道吧？</p><p class="ql-block">啾啾：二层的怎么拼</p><p class="ql-block">糖豆：把筷子立起来</p><p class="ql-block">依依：筷子这么细，怎么能立起来呢？</p><p class="ql-block">米娅：用纸杯</p><p class="ql-block">就这样几个人一起拼搭起了二层轨道。</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block">《纲要》中指出“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展。”幼儿在玩中学，学中玩，通过不同的小游戏深入的探索筷子的使用方法，激发幼儿兴趣的同时锻炼了幼儿小肌肉的灵活性和协调性。在拼轨道的<span style="font-size: 18px;">游戏中，幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善。</span>通过"筷子"这种建构材料的提供,孩子们在游戏中用筷子、魔尺、雪糕棍、圆木片、纸杯、纸碗等多种材料的混合使用拼搭了轨道、游泳池，都获得对材料色,形,大小,空间比例等的知识,体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系,积累了有关空间方位的概念和组合,堆积,排列等感性知识,增强了对数量和图形的理解和认识.游戏中能看得出小朋友的生活经验丰富、她们的合作交往能力有了突飞猛进的变化。在不断的交流中碰撞思维的火花，在不断的质疑与答案中寻找最合适的方法，最后达成一致共同拼搭。</p> <p class="ql-block">生活即课程：教师要鼓励孩子在生活中学会观察与探索，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，从而获得知识，与人交流、合作、分享等等。教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，达到最佳的学习效果。</p><p class="ql-block">兴趣即动力：为孩子创设一切有利的环境和材料，最大限度地支持和满足孩子获取经验的需要。放手即获得：教师在活动中应该给孩子提供更多的机会和空间去探索、操作、实践。</p><p class="ql-block">直到现在，“筷”乐旅程仍在进行，熏陶用筷文明礼仪、了解筷子发展文化、探索筷子的玩法......我们将与孩子们一起“筷”乐无限</p>