行中得法

晓微

人的天性，都会更喜欢先有了方法，再去做，人皆求安。可在力行中发现方法并不行时则很容易退缩、放弃。 《大学》有言:知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。其实每一个成功都始于“知止”及至善。当确定一个至善的志向后，心才会跟随静与安，所谓静中生慧，只有在静心、安心的力行中，才会思虑周祥，才会找到越来越好或越来越适合的方法。 很幸运，以前有听过一次钟老师的课程，当时课上也有请教过:怎样让孩子更相爱，更和睦。其实当时钟老师有为我讲解了首先得“立长”，可行的过程中发现很多问题，就错误的觉得不适合现代孩子，因为现在的孩子太“皮”了，那有以前古代孩子的乖巧，于是就不了了之了。昨天再次经过廖老师的评论教导，结合前天学习的孝亲，我对“立长”终于悟出了一丢丢…… 思路决定出路，首先在孝亲与立长前，我舍去了，分数最重要的思想。以前孩子考差点时，表面总是会灌输孩子:没关系，人生还有几千几万次的考试呢！可是再回想一下:当时讲的是有多假，就像儿子考差回来后，都直接跟我说，妈妈，你肯定会说:没关系，人生还有几千几万次考试呢！但儿子会不开心的加句，你现在是这么说，可到时又会给我加习题……是的，现在想想，其实是自己的想法不纯粹，一方面看到孩子考差了想安慰他，可又担心他真正落后，所以行为出卖自己。以使孩子在消极时，没能得到真正的安慰，而且还会认为妈妈在说谎，甚至会失去对我的信任。要是以前的思想，仍然会找借口，是因为现在社会学习氛围太卷而造成的，可现在想想以前自己的想法太自欺欺人了。 当思维一变时，发现不仅孩子拥有更多空闲时间，而且自己也轻松了很多，以前可能就因为追求多5分，在不断的使劲，结果让孩子失去了很多自由空间，失去了更多课外知识，失去了自己的爱好，更失去了习劳的机会，从而丢失了他孩童的快乐。这样，怎么会去爱上学习呢? 孩子一直都很爱劳动，愿意帮忙，只要稍微一引导，他们就抢着去干，以前只是被我们大人限制了。昨天打扫卫生前，我像平常一样，问孩子想选什么，孩子挑选了洗衣服，要是以前我肯定会想办法，让她选一个比较简单的，可是昨天我爽快的同意了孩子的选择。当然洗衣服对于一个9岁孩子，而且还是第一次，肯定会有困难。 开始，我不去理会他，自顾自己去干活，假装不知道他的困难，结果他一遍遍的问，经过指导，他开始动工了，可是后面还是会碰到些问题。但我都视而不见，等她开口问了，才进一步教，结果洗的很干净。我问他:你怎么洗那么干净，儿子说:你教我的呀，我说:那我为什么要教你，儿子又说:因为我问你了呗，我说:儿子，是的，正因为你一遍遍的问我，我才教的你，学习中也是一样的，你不会就要勇敢的请教别人，否则别人不会主动来教你。所谓知之为知之，不知为不知，是知也。洗完后，我抓住好处就不断长善他，虽然有点做戏，但我感受到这个戏取了一丝效果，只要日后变换的去使用，一定会收获好果。 所以我们要多尊重孩子选择，静心的去观察，去引导，去长善孩子，让孩子在力行中悟出方法，收获快乐。 昨天老师说到“立长”，当大儿子与小儿子再次有争执时，我淡定了很多。昨天上午小儿子要去画画，出门前，大儿子戏弄小儿子说:弟弟，你去画画，我就在家看电视，你就不能看了。一向好胜的弟弟，马上哇哇大哭，要是以前，马上都要迟到了，我肯定会赶快假式的去骂哥哥两句，以安慰弟弟赶快走了。想起“立长”，我对弟弟说:弟弟，难到你哥哥去上学时，你自己没看过一次?你哥哥比你多看一下，你就会少一块肉了?说完我不在看弟弟，也不在看哥哥。可我内心却盘算着，等会得好好引导哥哥…… 送完弟弟去画画，我说:哥，等会妈妈请你去吃你最爱的粉干吧，一路上哥哥很开心，一心想着他的爱粉，可我故意把车子骑的特慢，因为我还没想好怎么引导他刚才的事。 中途因为咳，我实在忍不住，吐了一点痰在地上，哥哥说:妈妈，我感觉你这样吐痰很不卫生，万一吐到别人了，怎么办?诶，高兴，引导方法来了。于是我说:哥，我这样确实不对，谢谢你帮我指出不足，我一定改，以后我感冒时就带纸巾，你要监督我哦…… 吃粉时我问儿子:如果你去上课，弟弟跟你说，要去吃你最爱吃的粉，你上课会有精神吗？儿子不好意思的说:不会。接着我说:是的，弟弟现在肯定还想着香粉呢。所以如果我们跟弟弟说:弟弟，你去学画画，认真听哦，到时画的很好看，来教哥哥画哦，弟弟是不是很开心呢?哥哥说:是。我再接着说:所以我们要说好听的话，让别人听着舒服，你和弟弟是不是都很开心呢！哥哥说:是。最后我说:我们都知道戏弄别人不对，那是不是要像刚才妈妈一样改掉错误呢？就这样愉快尊重了哥哥，却分析了不足。 其实同样的话，但在不同场合，对不同的人说，结果是天差地别。 当我们静下心来，纯粹的去力行时，发现方法就会自然而然的现身。所以不用太纠结行不行，只要确定正确的事，就勇敢的迈出去，把正确的事，做正确。