<p class="ql-block"> 教材，是教学内容的重要载体，是教师设计教学的主要依据、学生学习活动的基本素材。教师教材研读能力的高低直接影响教师教学设计与实施的准度、效度与深度。单元教材分析，更注重瞻前顾后、上串下联，找准基点，立体架构。</p> <p class="ql-block"> 结合区教研室要求，海口市琼山第九小学开展了以“深入分析 精准把握”为主题的单元分析教研活动。各年级从单元内容的地位与作用、单元教学目标与单元教学重难点、单元内容及每个内容下的知识点、针对思维难点的突破以及课时卷和单元卷的设计等方面展开精准分析。 </p> <p class="ql-block"> 梁冬苗老师代表一年组进行《20以内的加减法》单元分析 </p> <p class="ql-block"> 陈思吉老师代表二年级组进行《厘米和米》单元分析 </p> <p class="ql-block"> 邓庭宝老师代表三年级组进行《三位数除以一位数》单元分析 </p> <p class="ql-block"> 吴思颖老师代表四年级组进行《垂线与平行线》单元分析 </p> <p class="ql-block"> 唐洪娜老师代表五年级组进行《方程与式子》单元分析</p> <p class="ql-block"> 周玉清老师代表六年级组进行《百分数》单元分析 </p> <p class="ql-block"> 经过分析学习之后，每位老师都有自己的收获与心得，大家不仅对自己所教学段的知识有了更深刻的了解掌握，而且对其他学段的思维难点等知识有了扎实的掌握，也注重了建构整个数学知识的前勾后连。</p> <p class="ql-block"> 最后，林匹副校长进行本次活动总结。林匹副副校长肯定了老师们的分享，并指出数学单元分析并非只是一种形式，它需要落实到每一位数学老师的日常教学过程当中，教师要有意识地去培养单元意识和单元备课的工作习惯，把教学内容放到整体、单元中去全盘思考。并提出了以下四点要求： </p><p class="ql-block"> 1、做好大单元的备课，以总——分——总的形式做好分析规划 。</p><p class="ql-block"> 2、做好教学文本向教学效果的转化工作。</p><p class="ql-block"> 3、落实易错点措施，达成教学目标</p><p class="ql-block"> 4、教师要认识到位，到学生中去，深入了解学生情况 ，做好培优辅差工作 。</p> <p class="ql-block"> 通过活动，教师们认识到研读教材一定要从大处着眼、从细处着手，既要把握大的方向，又要重视细节的对比推敲，才能正确领会教材所承载的丰富内涵，为学生学习的真正发生、又深度地进行打下良好的基础。</p><p class="ql-block"> 研无止境，行将致远。教研学习的路上我们永不止步，继续研学深思，笃行不怠，抱团成长！</p> <p class="ql-block">图文：符入敏</p><p class="ql-block">审核：杨傲婷</p>