立足新课标,引领明方向——学习活动观导向下的小学英语教学目标设计研究课题组新课标解读研习活动

王小妮

“双减” 背景下新课改将成为新趋势、新常态，在这一背景下琼海市实验小学英语组”学习活动观导向下的小学英语教学目标设计研究“课题组全体教师，通过专家解读、个人研读、积智共研等多种方式对英语新课标开展了持续深入的学习。2023年1月5日，课题组全体教师齐聚五楼会议室室，通过网络视频共同学习了义务教育英语课程标准修订组核心专家王蔷教授题为“2022版义务教育英语课程标准的主要变化及意义”的课标解读。 　　王蔷教授介绍了英语课程改革的时代背景，展示了英语新课标的全景育人蓝图，并对比2011年版和2022年版英语课标目录，从英语课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业评价及课程实施等六个方面的变化进行了横向和纵向的对比分析，为新课标出台后的义务教育阶段英语教学指明了宏观方向和实施路径。 　　勤学善思，在学习吸收上求实效，针对王蔷教授解读的《义务教育英语课程标准（2022年版）》主要变化和影响，课题组老师认真记录、深入思考，并纷纷表达了对于今后教学实践的想法。 　　万明莉老师：通过王蔷教授的讲解，我了解到英语课程性质更加强调工具性和人文性的统一以及更加重视育人价值的体现。首先，教师在教学过程中不仅要发展学生基本的听、说、读、看、写等技能，促进学生思维能力的发展，更要注重文化意识的培养。其次，要熟知英语课程核心素养的变化及内涵，在每节课的环节设置上要想到如何去培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。 　　王波老师：新课标更重视学生的综合语言运用能力，成功的外语课堂教学，应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。因此教学内容应贴近生活，教学设计要符合学生的兴趣需求。教师要善于整合学生的生活经验，创设情境，让学生由被动学习变为主动学习。同时，教学方式要多样化——韵律诗歌、会话表演、游戏等，通过视、听、说、玩、唱、读等有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，‘“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感。 　　李文俐老师：作为一名英语教师要从外语教学转向外语教育，在发展学生国际视野和一定程度的跨文化沟通与交流能力的基础上，我们应深挖英语学科的人文价值并对学生进行德育渗透，引导学生运用英语中的文明用语、思辨中外文化间的碰撞，培养学生用英语讲中国故事、会用英语介绍本国文化。提升学生的中华文化意识，爱国主义情怀，坚定文化自信，发展核心素养。 　　王小妮老师：通过王蔷教授的解读，我认识到新课标给我们带来了新的挑战。它强调由知识碎片化转向整合性深度教学，强调主题化下知识的连接，向素养立意主题化引领，推进教学评一体化，加强了学生获得的重要性。从单一语篇走向单元整体教学，重视知识之间的联系，强调工具性与人文性的统一及更重视育人价值的体现。 　　陈海花老师：新课标从语言知识到学习策略，都对英语教学提出了新的要求，如增加了词汇量，强调了语音的表意功能，注重文化意识的育人功能，且元认知策略地位得到提升。新课标还强调了单元整体教学要坚持素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育育人价值，确立单元育人目标和教学主线。我们教师应引导学生给予各个语篇内容的学习和主线主题意义的探究，促进学生核心素养综合表现的达成。 　　主持人陈亚玲老师发言总结：通过此次深度学习，老师们对英语学科教学有了更加明确的认识和广阔的视野，老师们必将做到内化于心，外化于行，实现有价值，有温度，有深度的学科教育。千里始足下，高山起微尘。新的课程标准是教学的指挥棒和方向标。新版义务教育英语课程标准将引领我校教师继续静心研读、不断实践，努力实现新课标的全景育人蓝图。