周总理，你在哪里（一堂市级公开课）

乡情绵绵

文/唐幼芬 那年秋天，学校领导突然把市级公开课的重任压到了我肩上，不由分说，无可推卸。 我也只有硬着头皮顶了，好在离上课还有个把月的。 毫无诗词禀赋的我，竟会壮着胆，把目标锁在《周总理，你在哪里》这首很有影响力的诗上。 　　我考虑重点从三方面入手。首先，我要写好开场白（导语），让我的公开课一开始就扣人心弦。 其次，我要自制配乐诗朗诵。学校里只有一盘朗读磁带，必须找一支合适的曲子整合进去。星期天，我在家里用录音机，接连不断地放着仅有的几盒音乐磁带，用心谛听，还终于给找到了，它就是《牧歌》，是俞丽娜小提琴协奏曲里的。这支曲，时而低回，时而激越，既含凄美，又有苍茫辽阔之感，基本符合《周总理，你在哪里》这首诗的意境，也比较吻合周总理与山河同在，与日月齐光的伟人气场。 最后，我把精力重点放在板书设计上。也许，有人认为，板书设计无足轻重。绝对不是！我一贯重视板书设计。曾见过有老师上课时，在黑板上，东画一个字，西写一个词，一堂课下来，黑板上乱七八糟，而缺乏整理能力的学生如坠五里雾中，摸不着头脑，两手空空。也记得小学六年级的语文老师，他的板书设计：简明、精巧，使人一目了然，体现了整篇文章的构思，久而久之，对提高学生作文谋篇布局的能力大有裨益。 许多成功之作都是内容和形式的完美统一。《周总理，你在哪里》这首诗在众多悼念作品中脱颖而出，是它独特的构思。那么我就要在板书设计中向学生展示这独特的构思。纵设计，横设计，终于拟定了自己较为满意的方案，真有点“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火灯火阑珊处”的味道。 　　一遍遍修改着教案，离公开课的时间也越来越近了。既怕又盼的那一天终于来到了，盼它，是希望尽快地卸掉这身上的千斤担！ 那天，领导把我的公开课安排在上午第三节。随着办公室时钟的“嘀嗒”推移，那些附近的，远道而来的听课教师像乌云似的一阵阵飘进校门。我虽在批着作业，却已心不在焉了。 第二节课下了，随着广播喇叭里飞扬的乐曲，学生们纷纷奔向沸腾的操场。我已坐立不安了，明明刚刚上了厕所，感觉又要去了。嘴里突然发干发苦，我端起办公桌上的茶水，一口口地呷着，情不自禁地唱起了：“临行喝妈一碗酒，浑身是胆雄赳赳！”（样板戏《红灯记》唱词）给自己壮胆，惹得办公室里的同事笑了起来，都说：久经沙场了，还怕哪！ 课间操瞬息就结束了，学生们又潮水似的涌向教学楼。我知道，该出发了。整理一下行装，左手托起备课笔记，挺起腰肢，优雅地走向我的“舞台”。 初二（1）班的教室里，是谁预先把学生的座位压缩成很小的一个方阵，那些学生就挤在前后排课桌之间窄窄的缝里。整个教室的左边、右边，还有后半部分坐满了黑压压的教师，连自己学校的其他科目老师也来凑热闹。讲台的左前方坐着我的两个年轻同事，帮我准备的录音机整装待发。 感觉那天的学生也不同往常，似乎都成了都德笔下《最后一课》中的小弗朗士，个个眼睛亮亮地看着我，我知道他们也紧张。而我仿佛也成了《最后一课》中的韩麦尔先生，虽然不必承载民族存亡的悲壮，可也须沉着地接受每一道目光的审视和检阅！ 钟声响起，随着一声响亮的口令，全班同学“嚯”的一下起立，我精神为之一振，就像子弹上了膛，开始了我的“表演”。其实，我只是紧张了一二分钟，进入角色后，就完全忘我了。 感觉那天的配乐诗朗诵效果出奇的好。气势磅礴、苍茫辽远的乐音在安静的教室里缓缓流淌，深沉、凝重的朗诵在教室里阵阵低回，令人沉静，令人激荡，令人遐思，令人亢奋！引领着你的思绪飞出教室，越过崇山峻岭，踏遍万水千山…… 随着时而低回，时而激越的乐音，学生们的思绪跟着老师，也跟着诗文的思路：声声呼唤——四处寻找——高山、大海、森林、广场都做出了动人心弦的回音……那天的学生特别配合，特别入戏，都说他们的齐声朗读比磁带里的还要好，声情并茂！ 时间在不知不觉中流逝，教室里水乳交融，诗情画意地演绎着一曲人民热爱伟人总理的颂歌。下课的钟声悠悠地敲响，师生同时吐出一口舒心的气。留下黑板上呕心设计的板书，教师我夹着笔记本飘然而去。