共研数字化 助力教师成长 “国培计划(2023)”--海南省培训者“线上线下融合培训一体化方案设计”能力提升项目

陈良丹

<p class="ql-block">目之所及,皆是新气象,心之所往,皆是成长期盼。随着科技的发展,数字化云工具在教育领域的应用越来越广泛。它们不仅提高了教学效率,也为教师和学生提供了更多的便利。</p> 专题讲座 上午 <p class="ql-block"> 授课专家: 董时平</p> <p class="ql-block">董时平</p><p class="ql-block">高级教师,硕士,三亚市教育研究培训院教师,海南省中学物理教育专业学会常务理事,海南省董时平中学物理卓越教师工作室主持人,海南省信息化 2.0 专家组成员,海南省中学信息技术骨干教师、物理学科带头。专注物理、数学、信息技术学科及信息化培训教研二十余年,主持和参加过多项省、部级信息化教学研究。</p> <p class="ql-block">  专题名称:</p><p class="ql-block"> 《常用研训数字化云工具应用》</p> <p class="ql-block">2024年1月7日上午,董时平老师展开专题《常用研训数字化云工具应用》的讲座,结合自己的亲身经历为我们讲解并介绍一些常用的数字化云工具。</p> <p class="ql-block">董老师首先讲述的是WPS,它可以实现文档的格式转换、证件扫描、图片转文字、图片转表格、表单、思维导图、文档共享等功能,并且可以将这些上传至云空间,防止文件的丢失,换台电脑也可以打开已保存的文档,大大提高了工作效率。</p> <p class="ql-block">接着讲述的是讯飞星火这款基于人工智能的在线教育平台。我们可以利用它AI写作功能减轻部分教学负担。例如,教师可以通过讯飞星火编写教案,编写听课记录,更可以利用软件自带的插件一键生成PPT。</p> <p class="ql-block">董老师通过多个案例解析,现场互动交流,让学员老师们更直观、更深刻地了解“讯飞星火”对我们教育教学方式的作用。</p> <p class="ql-block">最后讲述的是UMU互动学习平台,这是一款专为教育设计的在线学习平台。它提供了丰富的教学资源,包括课件、视频、测验等,帮助教师设计和实施有效的教学活动。同时,UMU互动学习平台也支持学生的在线学习,学生可以通过UMU互动学习平台进行自主学习和互动学习。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">研训数字化云工具为教师和学生提供了便捷的教学和学习环境,有助于提高教学质量和学习效果。在未来,我们期待看到更多的研训数字化云工具出现,为教育领域带来更多的创新和变革。</p> 下午 <p class="ql-block">授课专家:于晓雅</p> <p class="ql-block">于晓雅</p><p class="ql-block">博士,副教授,北京教育学院人工智能和创客教育研究中心主任,中央民族大学硕士生导师。北京市高校教学名师。美国弗吉尼亚理工大学访问学者。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会常务理事,北京市教育学会创造教育研究会副理事长,中国教科院 STEM2029项目专家。教育部“国培计划”综合示范改革项目信息技术和教师培训融合项目“中小学教师数字素养与技能提升”负责人,主持有北京市名师发展工程信息与综合名师工作室、信息科技特级教师工作室、信息科技优秀青年骨干教师素质提升项目等教师培训项目。主编有普</p><p class="ql-block">通高中信息技术国家教材《人工智能初步》和义务教育阶段教材,著有《STEM 与计算思维》《STEM 课例生成与进阶解析》等相关著作和论文,多次获得学院优秀科研成果奖和教学成果奖,曾获北京市教育教学成果奖一等奖等。</p> <p class="ql-block">讲座名称:《典型培训案例与数字化学习模式的提炼和推广》</p> <p class="ql-block">2024年1月7日下午,由于晓雅老师给我们带来《典型培训案例与数字化学习模式》的讲座。</p><p class="ql-block">于晓雅老师将讲座内容分为四个部分,每个部分深入浅出的运用大量案例为我们讲解:</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、教师培训的理论依据</p><p class="ql-block">成人学习理论认为,成人学习者具有自主性、实践性和反思性等特点,因此在教师培训中应注重激发教师的学习兴趣和动力,这就要求我们培训方案制定者要了解三个问题:我们要到哪里去?(确立目标),我们是否到了那里?(评估目标),我们怎样到那里去?(导向目标)。这要求我们培训制定要提高教师的自主学习能力,所以应由协作学习转变为合作学习,不但要会学,更要会做、会用,做到讲得明、记得住、做得到、干得好。</p> <p class="ql-block">二、以学生为主体,以学习为中心的培训模式以学生为主体,以学习为中心的培训模式是以提高教师教育教学能力为目标的培训模式。这种模式强调教师在培训过程中的主体地位,注重培养教师的自主学习能力和实践操作能力。培训过程中鼓励教师积极参与,提出问题和建议,形成互动式学习氛围。培训结束后,对教师的学习成果进行评估和反馈,以便调整培训策略和方法。</p><p class="ql-block">于晓雅老师直观的展示了成果导向的培训模式、闯关式培训模式、翻转式培训模式等,让我们直观的感受到各种模式之间的区别,为后期完成培训方案的编写打下了框架。</p> <p class="ql-block">三、教师培训的数字化转型</p><p class="ql-block">教师培训的数字化转型主要体现在以下几个方面:</p><p class="ql-block">1. 利用网络平台开展在线培训,打破时间和空间的限制,方便教师随时随地学习。</p><p class="ql-block">2. 利用数字化技术丰富培训内容,提高培训效果。</p><p class="ql-block">3. 利用大数据和人工智能技术对教师的学习行为进行分析,为教师提供个性化的学习资源和服务。</p><p class="ql-block">4. 利用社交媒体和协作工具促进教师之间的交流和合作,形成学习共同体。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四、典型培训案例分析</p><p class="ql-block">1. 通过问卷调查了解教师的培训需求,制定针对性的培训计划。</p><p class="ql-block">2. 利用网络平台开展在线培训,包括专题讲座、案例分析、教学设计等多种形式。</p><p class="ql-block">3. 鼓励教师在培训过程中提出问题和建议,形成互动式学习氛围。</p><p class="ql-block">4. 培训结束后,对教师的学习成果进行评估和反馈,以便调整培训策略和方法。</p> <p class="ql-block">最后,我想说,新时代教师应意识到数字化教育的必要性,认同数字化教育的有效性,从而主动地接触和学习现代信息技术。</p> 研修日志 <p class="ql-block">通过今天两位专家的倾囊相授,学员们收获满满,学有所思,学有所用。</p> <p class="ql-block"> 美篇制作:陈良丹</p>