【南浔镇堰四幼儿园】中一班游戏故事“水‘道’渠成”

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一沙一天地，一水一世界。沙水是自然界中最易获取的廉价资源。孩子是大自然的宠儿，也是大自然的追随者，大自然的一草一木，一风一沙都能引起孩子们的驻足。活动的前一周我通知孩子们把家里的沙水服带到幼儿园来，接下来总有孩子在早操结束后问我：“老师，今天可以玩沙了吗？”看着孩子们期待的小眼神，我不忍心地回答道：“再耐心等上两天，等所有的小朋友都把沙水服带来了我们就一起去玩，好吗？”本周终于等来了孩子们心心念念的沙水区，追随孩子的兴趣，我们开始了沙水游戏课程的探索与生成。 　　活动开始了，孩子们各自从材料架选择了不同的玩沙工具，迫不及待的冲到沙池里开始了玩沙游戏，有的挖、有的捏、有的刨、有的在接水、有的在往模具里装沙子，场面十分热闹。在沙池的一角，滔滔小朋友把一根PVC管放在水龙头的卡槽里，然后在PVC管上又叠加了一片竹板，接着他又抱来两根完整的PVC管，他把其中一根与之前的水管连接，接着把第二根水管卡在后面。但是滔滔试了好久也没有将两根水管卡在一起，最终在我的帮助下完成连接，滔滔把水管重新拼回去，并迫不及待地打开水龙头开关，并对着对面的刘志明喊：“快看看水管出水了没有！”刘志明一直盯着水管的尾部说：“还没有、还没有……”滔滔发现竹板与水管的连接处一直在漏水，他用一旁的玩具车放在下面做支撑。然后再次打开水龙头，亲自跑到水管的尾部等待水的到来，结果一直没有出水。 　　第一次的水管连接并不是很成功，首先孩子们在材料的选择上就有些欠考虑，因为竹板与完整的PVC管的接口并不十分吻合，其次水管上卡扣是固定的，所以随意连接后，导致与竹板连接的一端的口部朝下，因此水流很难流进管道。但是在游戏中，滔滔小朋友能够认真思考，不断地探索水管不出水的原因，当发现是连接口朝下的原因后，他立马用玩具车撑起竹板，本以为能解决问题，最终还是没有水流出来。从这个案例中可以看出孩子们缺乏对沙子和水的认识，比如滔滔尝试许久都无法把两根水管连起来，是因为在连接口上都是沙子，所以才会有阻力，而水不仅具有流动性和连续性，它还遵循着水往低处流的自然规律。 【小结】 通过和孩子的交流，我发现孩子们也有认识到问题的原因所在，并能够开动脑经进行解决问题的思考。我用简单的实物操作让孩子们明白，水流是有连续性的，如果想让水从一个管道流进另一个管道，就需要两个管道无缝衔接。孩子们也明白了水是往低的地方流，管道的首部要高，尾部要矮的道理。 　　基于前一次的不熟悉，带着用小脑袋想出来的办法，开始进行第二次水道之旅！辰辰小朋友找来昨天的没有拆卸的两根水管按照昨天的样子拼搭好。接着又抱来一根水管放在沙池里，然后起身找个水桶接来水，对着水管的连接口冲水，再把水管连接起来。他对一旁的杨子煜说：“小阳阳，你可以帮我从积木筐拿一块短的木头积木吗？”他用小阳阳拿来的积木用力撞击连接口三次。随后他走到水龙头的地方打开水龙头，发现水从切面PVC管底部流走了，他拉起沙池里连接好的水管放在水龙头的下面。他赶忙跑去水管的尾部查看，又仔细观察了一下自己组建的整个水道。然后他用连接口旁边的水桶反扣支撑起连接口，又找来短积木立在水管下面做支撑，然后水流哗哗而来，小朋友们大喊“出水了！出水了！”金智恩等人开心地拿来牛奶壶轮流在出水口接水。 　　在第二次搭建过程中，孩子们已经产生了有目的、有步骤的连接，不断的将水道进行加长。在搭建水道的过程中幼儿使用了连接、架空、撞击加固等建构方法，形成了初步的空间意识；此外孩子们的合作意识也有所提升，辰辰负责本次水管连接的主要工作，其他的小朋友则负责帮忙看看有没有出水、帮辰辰拿取所需要的材料等，最终一个完整的水管道完美收工，看着孩子们脸上兴奋的表情，不得不赞叹“游戏是给孩子最好的礼物”，孩子们在游戏中体验探索、思考、交流、合作、体验成功、分享喜悦等，这是一个多么振奋的体验啊！ 　　1.游戏分享记录，梳理提升教师以讨论分享、引导幼儿回顾游戏、抛出问题等方式帮助幼儿寻找暂未解决的问题，进一步推动下一步游戏计划： （1）管道衔接处仍然存在细小的漏水的现象，思考更好的连接方法。 （2）长时间托举圆水管费时费力，探讨更方便、更省力的方式。 （3）引导幼儿制定下一步游戏计划，利用同伴互助，寻找更多方式，推进游戏的可持续发展，进行进一步的探索。 2.合理投放新材料，助推幼儿游戏发展游戏活动的实施与开展基于活动材料的投放，幼儿通过与材料的交互作用得到发展，根据幼儿的下一步的游戏计划，及时提供材料助推幼儿合作、探索能力、游戏水平得到进一步提升。 3.经验迁移帮助幼儿解决游戏中的困惑，找准幼儿在游戏中的兴趣点，抓住教育契机，开展《沙与水》系列科学探究活动，满足幼儿对沙与水活动的探究兴趣，进一步推进游戏。 　　学习是一个复杂的过程，需要时间的积累。孩子在对原有的知识、经验进行改造和重组，从而建构新的知识、经验。在这个过程中，教师需要给予孩子们足够的游戏时间，鼓励孩子们进一步深入地思考和探究。 孩子们的讨论中可以看出在前面孩子们有了一定的合作行为，所以在此次问题中孩子们更明确地感受到了合作的重要性，这也为发展孩子们的分工合作能力奠定了良好的基础。同时通过孩子们专注、持续的探索已经明显发现了沙和水的特性，及湿的沙子更便于塑造性等。 本次的水道探索之旅，孩子们通过不断地发现问题、提出猜想、实践验证，不断地发展着探究能力和问题意识，同时在整个活动中孩子们开始自发的具有分工合作的行为，这也为后期发展孩子们分工合作能力奠定基础。在整个活动中教师只是倾听者、观察者、支持者，孩子们是游戏的主人，在挖沙的过程中通过同伴互相制定规则，以促使孩子们形成更好的规则意识，活动中孩子们建构了关于材料、沙水特性、高矮、比较高矮方法的经验。在后期教师还可以持续关注孩子们游戏中新的游戏情节发展，持续推进游戏。 　　一粒沙里有一个世界，一粒沙也能点亮一个梦想，智慧，在手指尖上，创造，在心灵流淌。我们与沙子的故事,还在继续......