特别的一天

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打开信笺，我想写一封信给自己，却不知从哪里落笔，推荐给同事看的书，怎么也找不到了，我记得有2本，其中一本送给我的学生，另一本是收藏在家的。

2023一眨眼就过去了，我好像做了一个长长的梦，在芜湖的街头看着来来往往的行人，中午时啃着窝窝头，夜间的辗转难眠都想让这个梦快快结束，好带着孩子回家，那时候他有七个多月了，总觉得挺对不起他的——让他跟着我一起奔波。现在他七个多月了，生命成长的声音让我结束了一段长长的旅行。在这段旅途中，我开心过也哭泣过。现在看看，最难过的是我沉浸在自己给自己定的“方圆”里画地为牢，我却在这“牢”里沾沾自喜，忘了画“牢”的初心。

今天，刘老师的精彩讲座让我再次明确前行的方向。

多少年前，我觉得“教”“研”就像“学”“思”的关系一般，光“教”不“研”，总觉得教学生活少了什么，显得很空洞，我说不出来，也写不出来。对于“研”我更是无法去落实，我给自己找的借口是“没有名师指引”，现在看来是大错特错。一个教师的成长，可从多角度出发，但前提是要确定好“主题”，聚焦主题，凝聚智慧方可攻坚克难。而我在多次的反思之后，找到自己教学的症结——管理，也找到刘老师说“为什么累”的原因了，在“沟通管理”完成后，我开始对自己的“作业管理”产生疑问，更是对“纪律管理”再生畏难。原来在“听”与“思”中，我能“聚焦主题”。

在方式的精选里，我这么多年来一直渴望“专业引领”，寻求“同事互助”，坚持在做的是“自我反思”，却丢了“实践反思”。长路漫漫，年龄重了心却轻了，也学会精选自己的方式了。

如何落到实处？我跟着刘老师学了几大招。“生活中对接”是第一招，要让人能“接纳”，原来“3+X”的魅力如此之大；“任务式驱动”又是一招要让人“接纳”，那也要让人易“接近”，“表达十五招”招招有力量，还有“互动式交流”“合作式探究”“指导型分享”“应用型验证”。在刘老师分享案例《对不满或投诉的处理》时，我纳闷案例中老师用的语言不就是非暴力语言吗？没想到老师接下来分享的就是《非暴力沟通》这本书，那一刻，我觉得阅读真好！

以后的教学中如何实现“共同成长”？从2019年的元月到今天，我中断了很多想法，也新生了许多念头。在低沉迷茫的时候，偶得《提醒幸福》；在迷惑不已时，我看见2年前写给学生的寄语……冥冥之中自由安排，不管能否实现“共同成长”，眼前走的每一步路，都值得用“踏实”来定义……
今天的专业引领大餐远远超出我的想象！落笔合上信笺，感恩所有遇见！相信那本书也终究会回到我身边……