<p class="ql-block"> 飘飞的细雨，萧瑟的冷风，给这个冬日增添了几分寒意。然而，柳州市流山中学的校园因为一场送教下乡活动而变得暖意融融。为促进城乡教育均衡发展，充分发挥名师的引领、示范和辐射作用，实现城乡教育资源互补，加强城乡教师间互相合作、交流， 2024年1月5日上午，基于教学评一体化的群文视角单元写作指导实践研究教研员李莉领航工作室送教下乡活动在柳州市流山中学拉开帷幕，柳州市流山中学和柳州市洛满中学的全体语文老师参加了此次活动。</p> <p class="ql-block">活动安排表</p> <p class="ql-block">课堂教学</p> <p class="ql-block">李婷老师的课堂</p> <p class="ql-block"> 李婷老师在八年级（1）班执教了一节群文写作指导课《说明事物要抓住特征——写出不一样的精彩》。李老师用群文思维推进了写作的“三阶段”教学环节，选文（《港珠澳大桥》、《都说苏州桥多，这些古桥你走过几座》）的选取很用心，有助于帮助学生搭建起写作的框架。</p><p class="ql-block"> 乡村初中的孩子，基础比较薄弱，学生在阅读群文时，李老师能细致地指导学生运用“观察法”找桥的特征，一步步引导学生运用流程图搭建写“桥”的框架，收到了很好的效果。</p> <p class="ql-block"> 李婷老师授课中</p> <p class="ql-block">看，神来的手势，隐隐而来的气场，李老师耐心且细致的讲课，让孩子们沉浸在愉快的学习中，或许都能在李老师“金手指”的指点下收获神来之笔呢！</p> <p class="ql-block">秦思老师的课堂</p> <p class="ql-block"> 秦思老师在九年级（1）班执教了一节专题复习课：《如何写小议论》。从容淡定的秦老师往讲台上一站，便有了非同一般的气场：让冬困的孩子一扫困倦，振奋精神要从秦老师那里汲取知识的营养！</p> <p class="ql-block">果然，秦老师采用柳南区“认知形成”“策略建构”“方法移用”三阶段教学流程，从中考真题入手，让学生自己发现，教师引导归纳、总结，让这一群知识匮乏的乡村学子提起了兴趣，更在秦老师的及时评价和积极肯定中收获了答题的自信。</p> <p class="ql-block"> 秦思老师授课中</p> <p class="ql-block">评课交流</p> <p class="ql-block"> 最后一个环节，是我们的教研员李莉老师为我们进行评课点评和期考、中考复习指导工作。李莉老师就课型、授课流程及教学评一体化等方面对两节课进行逐一点评，给予了高度的肯定。</p><p class="ql-block"> 李老师带领优秀团队送教下乡，通过两堂常态课，将柳南区探索的“认知形成”“策略形成”“方法移用”三阶段群文阅读教学流程应用到写作和专题复习课中。让我们发现：在基础薄弱的乡村学校，这一教学模式也是可以慢慢推行的。只要我们一步步夯实基础，稳步推进孩子们的思维建模到策略建模的转变，我们的乡村学生的写作水平和复习效率均可获得不同程度的提高。</p> <p class="ql-block">别样的学生</p> <p class="ql-block"> 冬日，细雨飘飞，但我们流山中学的师生却是感觉暖意融融，因为我们得到了区教研室的一对一指导，这就是一种荣耀！我们都是追梦人，无论寒暑，不问将来，但求努力耕耘，用心学习，方能走得更远！</p> <p class="ql-block">我们的全家福</p>