<p class="ql-block">观察时间：2023年1月4日</p><p class="ql-block">观察地点：科学区</p><p class="ql-block">观察对象：糖豆 田源 金宝 靖烨 白璐</p><p class="ql-block">观察目的：能否用不同的材料游戏</p> 制作冰冻花 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">●制冰前的计划</span>:</p><p class="ql-block">怎样制作？用什么做？孩子们七嘴八舌的讨论开了。</p><p class="ql-block">金宝：我要做一个大大的冰块。</p><p class="ql-block">可心:放在阴凉的地方。</p><p class="ql-block">金宝:放冰箱里，冰箱里很冷。</p><p class="ql-block">我喜欢冰，什么办法可以留住冰呢？</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">容器选择</span>:孩子们开始在班综的各个哥角落寻找可以装水的容器</p><p class="ql-block">金宝、糖豆、靖烨、田源纷纷说了自己要用容器，盥洗室的盆、娃娃家里的锅碗瓢盆、<span style="font-size: 18px;">火锅店的饮料瓶制冰</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">藏冰地点的选择</span>:有了容器，下一步就要选择将他们放在哪里制冰的成功率更高呢?</p><p class="ql-block">靖烨：我放在教室外面的窗台上</p><p class="ql-block">糖豆：我放在轮胎里，那是我们第一次发现冰的地方</p><p class="ql-block">田源：我放在外面的小车上</p><p class="ql-block">可心：我放在下水管道</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">制冰初体验</span>:</p><p class="ql-block"> 孩子们们将准备好的放有水的容器，有的放了毛绒球、有的放了小木片、有的放了贝壳、有的放了扣子……………小心翼翼地将自己做好的放置在各个地方，期待着制冰成功。</p><p class="ql-block">中午起床后，孩子们迫不及待地纷纷去验收自己的冰块。他们发现，除了放在教室内窗台上的水没有结冰，放在外面的有的变成冰块了，有的还是水。</p><p class="ql-block">金宝</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">靖烨：我发现冰块的形状跟容器的形状是相同的</p><p class="ql-block">田源：教室里温度高，所以没有制冰成功</p><p class="ql-block">金宝：有阳光找的地方就没有冻成冰块，阴凉的地方的水变成了冰</p><p class="ql-block">糖豆：我的没冻成冰块，温度不是很低</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教师思考：孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式，知道了冰是硬硬的、滑滑的、凉凉的，对冰的形态有了一定的了解，在这个过程中，孩子们主动探索并乐与同伴分享自己的发现。</p> 藏冰行动 <p class="ql-block">孩子们把冰冻花藏在了每个角落，有的冻住了，有的没冻住。</p> <p class="ql-block">金宝把冰藏在了外面的角落里</p> 破冰行动 <p class="ql-block"> 区域游戏开始了，孩子们将外面的冰冻花全部拿回来，在科学区开始了破冰之旅，有的用勺子、有的用铲子、有的用锤子、有的用手抠，化成水后溅起来的水花，冰摸起来凉凉的、解救出来的小材料，孩子们乐此不疲的敲打着。最后靖烨还在纸上记录了游戏的过程。</p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">教师思考：</span> 制作冰花的活动给孩子们带来了惊喜和快乐，从一次一次迫不及待的观察和成功后的喜悦可以看出孩子们对于制作冰花的兴趣浓厚。整个制作过程让孩子们了解了制作冰花的条件，感受到了冬天气温的变化，也探索到了水的形态变化和气温的关系。无形中，孩子们与大自然近距离接触，感受大自然的神奇。</p> <p class="ql-block">“冰”的活动来源于孩子们生活中观察到的场景，孩子们从兴趣出发，衍生课程，开启自主、自发的学习，他们用一颗好奇、喜欢、激动的心去观察冰、探索冰、趣玩冰，他们在操作中获得知识，利用已有知识获取更多新知，从浅到深，对科学探究活动产生内驱力，同时也对冬天的季节特征有了更深的体验。于教师而言，我们的收获是:看见儿童，及时捕捉孩子生活中的偶发事件:发现儿童，抓住幼儿兴趣点，支持儿童，在过程中为孩子搭建支架，助推儿童，不断的支持和鼓励幼儿去收获成果。孩子们与冰的故事还未停止探索也发生在每一天的户外游戏中......</p>