【课程故事】“衣”探究竟，乐享成长——华宇悦城幼儿园小一班课程故事

A 宇轩妈咪

《指南》中提出：“教师在幼儿一日生活中做到观察、评估、鼓励幼儿，同时要与家庭、社区三者形成教育合力，在认知、能力、情感三个方面体现出幼儿自我服务的价值，让幼儿更好地实现自我服务这一重要能力。”    课程缘起 午睡起床后，孩子们开始将自己的衣服穿上。老师发现几个孩子坐在床上抱着衣服一动不动，于是老师走到他的身边询问：“怎么了？需要帮忙吗？”“老师，我不会穿衣服”“老师，我的衣服袖子找不到”......根据孩子们目前存在的问题和需要，老师根据小班孩子的年龄特点，围绕幼儿自主穿衣展开了一系列活动...... 教师思考 幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，孩子们喜欢在幼儿园玩耍、生活。但穿衣整理衣物等自理上的问题，使孩子们在幼儿园的生活出现困难。 为了帮助幼儿学会从自己做起，从小事做起，自己的事情自己做，培养幼儿的责任感和社会适应能力，激发幼儿热爱劳动的意识，小班的宝贝亲身体验劳动的快乐和意义，追寻生活之美。 “衣”起调查 我们通过与孩子们谈话、询问和午休穿脱衣服观察发现，班级里很多小朋友穿衣服都需要帮助。老师还和孩子们的家长进行了交流，了解到幼儿穿衣的实际情况，并整理出以下问题清单：1.不认识衣服的上下、正反面。2.家长包办代替。3.不愿意动手，没有动手习惯。4.穿衣服的速度慢。 教师思考 通过多方面的调查，充分了解幼儿的实际情况，结合幼儿的年龄特点和能力水平，制定符合幼儿的“衣”计划。 “衣”探究竟探索一 在分享穿衣问题时，有小朋友提出：“我经常把衣服穿的颠倒，领子在下面，下摆在上面。” 偲萱：“衣服上有帽子的，帽子在上面。”静炘：“这个是衣领，衣领在上面。”  听到这个问题小朋友们七嘴八舌地说起来，经过讨论我们得出结论，衣领和帽子在上面，袖子在两边。  老师：“衣服的里面和外面怎么区分呢？”  歆雅：“衣服里面藏着标签，标签上有数字宝宝。” 珺瑶：“我的衣服里面摸起来是滑滑的，外面有彩虹图案的。” 我们可以通过以下方式认识衣服的正反面。标签（有标签的是里面） 图案（有图案的是外面，没图案的是里面） 口袋（有口袋的是外面） 探索二 晨间谈话时，我们和小朋友一起探索了穿衣服的方法。老师：“小朋友，你们是如何穿衣服的呢？”昱行：“妈妈教过我先把帽子戴在头上，然后找洞洞，就可以穿上了。”小禹：“我会穿，先穿袖子，然后再拉拉链。” 孩子们在实践中积极探讨，怎样才能快速学会穿衣小技巧呢？要让孩子们知道正确穿衣服的方法才行，可以找一首短小有趣的穿衣儿歌，这样孩子们就可以一边说一边穿啦！ 儿歌学一学：抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子。左钻钻，右钻钻，吱吱吱上房子。 我会穿衣服啦！ 我成功啦 教师思考 《指南》中指出：“教师应鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”通过谈话，我了解到孩子们对衣服的构造及穿衣方法有基本的认知，愿意自己尝试穿衣服。虽然穿衣服对孩子们来说有一些小小的困难，但是仍旧给了他们尝试的机会。 “衣”起行动 为了激发幼儿对穿衣服的兴趣，提高幼儿的动手操作能力和生活自理能力，我们还开展了以下活动： 大带小活动，示范穿衣 针对小班幼儿模仿能力强的特点，我们邀请了大班的哥哥姐姐来小班进行讲解和示范。在大班哥哥姐姐们的帮助下，孩子们掌握了更多的穿衣技巧。 家园共育 穿衣活动还延伸到了家庭，在家长们的支持下，孩子们在家也进行着穿衣练习。家长们勇敢放手，鼓励幼儿自主动手。一起来看看吧！ 拉拉链，扣纽扣 在练习穿衣服的过程中，我们发现大部分孩子衣服穿好后，不会扣纽扣和拉拉链。于是我们又进行了一次探讨: 于是，老师在生活区中投放了拉拉链、扣纽扣的游戏材料。在游戏过程中锻炼幼儿的精细动作，提高幼儿动手操作及手眼协调能力。 晚上回到家孩子们也在积极学习怎么拉拉链、扣纽扣。 教师思考 通过以上活动的开展，孩子们对穿衣服的方法有了深入的认识，探索了不同的穿衣技巧，更愿意自己尝试穿衣服。在区域游戏中融入生活中学到的技能，可以让幼儿经验进行迁移延伸，在这个过程中孩子们的技能得以巩固，也能提高生活自理能力。 经过一段时间的学习与练习，孩子们的自理能力得到了很大的提升，更加乐于动手，也愿意参与其中。从一开始的“老师，我不会......”到现在的“老师，你看，我会穿！”能干的孩子们不仅学会了穿衣服，还学会了叠衣服。 集体活动之后，在阅读区里投放了有关穿衣服的绘本故事书，让孩子们进行自主阅读，进一步巩固穿衣本领...... 《指南》中明确提出儿童需要“具有基本的生活自理能力”，自理能力不仅仅是穿衣、穿鞋等简单技能，生活各方面知识也能融会贯通，从而促进幼儿的全面发展。 同伴帮一帮 幼儿同伴之间互帮互助、团结合作的意识增强，幼儿从中体验到了团结合作带来的成就感。而且在这个过程中，孩子们也知道了请人帮忙需有礼貌，要说“请！”   趣味玩衣我是小小设计师 孩子们的想法千奇百怪，他们用色大胆、想象力非常丰富，勇敢、积极地设计着自己的衣服...... 自理能力比赛 我们还进行了一次“生活达人”的比赛。 幼儿生活自理能力的培养并不是一朝一夕就能完成的，而是一个漫长的过程。希望家园合作创造锻炼的机会与条件，使孩子们循序渐进地学习与提高自我服务能力。 收获与思考  陈鹤琴先生说过这样一句话：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这与我们的自我劳动服务的观点是一样的。学习穿衣服不是活动的结束，更不是目的所在，而是让幼儿在积极探索的过程中，能对自己的劳动充满信心，获得成就感。   本次活动我们从孩子们午睡时的问题出发，与孩子们共同探讨、思考，从而解决问题。孩子们通过观察、讨论、尝试、练习也收获了很多，不仅学会了如何看衣服的正反、如何翻衣服，也学会了自己穿衣服，更体会到了成长和进步。幼儿在过程中有学习、认知的环节，也有分享、交流的内容，他们在原有的经验上都得到了发展，越来越多的孩子愿意尝试自主穿衣，学会整理、叠衣服。 此外，我们要在一日活动中渗透教育，家园配合一致，鼓励孩子在家也能做一做力所能及的事情，只有这样，我们才能帮助孩子养成良好的生活习惯，将自我服务真正内化成自己的一种能力。