<p class="ql-block">李老师的这节课是一节单元复习课，是对Unit12 Life is the expected.的单元整合复习。由Words&Phrases，Grammar，Reading，Writing，Summary和Homework六个模块构成。课堂设计以教材为基础，但又不完全拘泥于课本，利用多媒体和课堂小游戏等方式，给这堂课注入活水，让学生感悟、体验。本堂课的教学内容与生活实际联系，李老师鼓励学生联系生活经历造句，逐步培养学生的语言技能和语言运用能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">再来说说李老师，教学基本功扎实，发音标准，语音清晰，表达准确，人也特别具有亲和力，这是抓住课堂学生的第一步。紧接着通过游戏方式导入，过渡自然，引人入胜，教学设计也比较合理，由词到句，由句到篇，层层推进。同时针对考试题型进行训练，整堂课，李老师带领大家回扣课本，直击考试题型，很充实，相信孩子们也从中收获很多。最让人感动的是在整个教学过程中，李老师始终注意及时鼓励，及时点评，激发学生学习的兴趣，增强他们学习英语的自信心。</p> <p class="ql-block">另外，李老师的这堂课有一个小高潮，那个环节中，学生参与的逐渐多起来，声音也逐渐增大，老师瞬间也有了更大的上课激情。当时，我就联想到了我们的研讨会的主题——源头活水，深耕课堂。我不禁思考，我们课堂的源头活水是什么呢？貌似是学生，其实不然，是我们老师自己，我们不经意间点燃了学生的激情，学生的积极状态又反过来激发教师的激情，从而达到教学相长，相得益彰的境界。所以，课堂的源头活水是我们自己。我们是点燃学生和我们激情的火种，我们需要做的就是努力地去创造更多点燃彼此的“不经意间”。</p> <p class="ql-block">学生的激情需要老师点燃，反过来学生的积极状态也会激发教师的激情，达到教学相长，相得益彰的境界。这对关系中毫无疑问，教师是火种，是点燃激情的火光。</p> <p class="ql-block">试卷讲评课🌹</p>