专注教研，砥砺前行——暨杏花岭区初中道德与法治主题式教研展示活动

芳若澜依

2024年刚刚开启，教研的脚步不曾停歇。1月3日，瑟瑟的冷风不能阻挡老师们共同研讨，助力成长的步伐。杏花岭区初中道德与法治主题式教研展示活动在平民中学开展。本次活动由杏花岭区道德与法治教研员吕秀华主持召开，全区学科教师参加。听课评课活动是开展教研的有效方式。此次活动由太原平民中学的杜鑫老师和杏花岭二中的高彩荣老师进行课例分享。 项目式学习课例展示 杜老师带来的课例展示是项目式学习《中学生的职业体验及规划》。项目式学习是本学期才开始的一项重要的教学形式探索，而青年教师杜鑫有想法，有干劲，走在了教改的前列，给大家带来了精彩的课例展示。 此次项目式学习展示的是第二课时的内容，主要是以各小组成果汇报的方式感受不同的职业，并根据自身条件做好职业规划。 全班分成了九个小组，每个小组派代表上讲台分享本组同学体验的职业，并谈谈体验工作的过程，自己对职业的感受；并根据当前的市场需求，职业现状和自身的兴趣爱好，能力特长确定自己想要从事的职业，并为实现理想制定具体的规划。在教师前期的指导帮助下，同学们都完成的很出色。小组代表分别上台，展示了教师、西医、中医、律师、作家、记者、交警、环卫工人、检察官等九个职业。发言的同学分析的细致到位，教师及时点拨引导，与学生交流，课堂气氛活跃，学生参与度高。 在分享的过程中，教师及时点拨，例如在第七小组分享交警职业之时，杜老师邀请小组的其他成员上台展示交警的具体工作场景。以真实的情境体验感受这份工作的意义。同样，在第九小组分享检察官职业之后，组长说他的小组比较特别，检察官只是他的体验，符合他的兴趣和热爱，而小组的其他成员也体验了其他职业，杜老师便邀请另一位同学上台分享了自己体验的职业——环卫工人。杜老师并对学生们出现的想法进行及时的引导，助力课堂生成。 最后，杜老师以一个特别而巧妙的设计为课堂画了圆满的句号。杜老师设计了一个迷宫，两位同学上台进行闯迷宫之旅。第一位同学进行了多次尝试终于在自己的努力下，通向了出口。第二位同学却很难走出，于是老师给出了小路标的指引，这位同学也顺利找到了出口。杜老师引导同学们，其实每个人的人生就像一个迷宫，崎岖坎坷。而只要我们有目标，有方向，无论重来多少次，总会可以到达成功的彼岸。而要想试错的成本低一些，我们就应该做好规划，让每一步都走的踏实。而这一个个的小路标就是我们的一步一步的规划，它可以帮助我们更加接近成功！ 授课之后，趁热打铁，杜老师进行了简单的说课。分享了项目式学习前期的工作和遇到的困难。也阐述了自己是如何一步步克服困难，最后呈现出这样一节课的。同时，杜老师也反思自己对学生更深层次的引导不够，还需再完善改进。 在吕老师的动员下，道德与法治学科教师也纷纷参与评课，给出建议。并共同探讨项目式学习这种学习形式应该如何推进，落地，成为杏花岭区道德与法治学科的一个重要名片。二中的高彩荣老师给出建议为了让学生展示更加条理，可以给出具体模板，例如“职业规划书”；且呈现方式可以多样，运用新兴技术手段：PPT和音视频等方式呈现自己体验的场景，效果更佳；平民的高秦印老师给出了建议要多一些深入的追问和引导，教师要引导学生每一种职业都很辛苦，但我们要树立正确的职业观，要摆正自己对待困难的态度，不怕苦累，付出辛苦，才能收获果实。其他的学科教师也为推进项目式学习给出了自己的建议。 平民的赵校长也参与了此次评课。赵校长指向项目式学习的方式进行了点评，认为这种学习方式应该指向学生多维能力的培养，例如问题解决能力、合作沟通能力、收集信息能力等方面。且学校也要出面联系相关单位，助力项目式学习的推进。 最后，吕老师结合老师们的发言做出了总结。项目式学习操作难度大，而年轻人有想法，敢创新，也带来了一些新的突破，给我们很大的启发。 吕老师也给出以下几点建议：1、价值引领需及时。对于学生认为环卫工人很辛苦不想从事这份职业应该进行及时的价值引导，分析为什么不愿意做？我们应该对从事的职业树立什么样的态度？我们又应该怎样选择职业？进行深度挖掘。教学智慧需要进一步提升。2、呈现的形式和内容要丰富。小组展示可以多人，借助多媒体，直观感受真切；内容可以涉及一些新兴职业，也可以分享体验职业最打动自己的瞬间感受等丰富一些。3、课堂素材要深挖用活。例如，迷宫的素材选择特别恰当，但使用不够巧妙，引导不够深入。可以设置三个层次，逐步引导学生在探索中挖掘感悟，进而明晰目标、勇气、规划对于人生的重要意义。 大单元复习课例展示 高彩荣老师为我们带来大单元复习课研讨——《我们共同的世界》。高老师以说课的方式呈现本节复习课。 高老师通过时政热点导入课堂，引起学生注意，关注提炼关键信息，引出单元主题。紧接着帮助学生明确学习目标，把握复习的重难点。 高老师灵活运用“354”课堂教学模式，将本节课设计了四个环节：知识大检索(预学)、观点巧辨析(研学) 、素养再拓展(点学) 、真题大练兵(固学)。并对四个环节进行了深入解读。其中，不乏融入了高老师的巧思。例如，在知识大检索环节，为了避免学生机械的翻书，高老师故意将问题顺序打乱；但又担忧学生知识碎片化，在吕老师的帮助修改下，将检索的知识进行整合归类再融入思维导图，加强整体认知。高老师还链接中考，补充拓展了一些常识内容，并落脚到青少年，进行价值引导，让课堂落地。对于练习试题的选择，高老师也进行了精心挑选改编，让试题服务于课堂，符合学生认知。 最后，高老师以“大道不孤，众行致远”升华课堂，点出构建人类命运共同体的重要价值，让本节单元复习课有了漂亮的结尾！ 吕老师根据课堂内容，进行点评。指出本节单元复习课的成功之处就是进行了四个板块有梯度的设计，着力学生在原有基础的学习之上的提升，聚焦能力培养。同时，也指出这是所有的单元复习课都应该关注和努力的方向。 教师听评课剪影 “教而不研则浅，研而不教则空”。通过本次教研，相信老师们都深受启发，对之后的教学大有裨益。无论是项目式学习的推进还是大单元复习课的设计，我们都在不断深入的教研中拨云见雾，逐渐找到方向。