敬民族脊梁，做有志少年——走近鲁迅

妮妮

有这样一个人，

他常以笔锋为刃，灵魂铺墨，

散落满地文章，提笔绝句，浩歌回荡。

他曾远渡重洋，

欲学医治病救人，却弃医从文，

走入了昭昭文学殿堂。

他长袍青衫，提摆拾阶，

以薄弱之肩膀撑起文人傲骨，

执笔为鞘，为竖国之脊梁。

他回忆月下瓜田，闰土与猹，

夜行乌船品罗汉果香，

也望院中枣树，孤寂彷徨；

狂人日记呐喊，药比茴香，

炬火难明，他便是唯一的光。

他振臂高呼青年奋进，

似萤火微芒，却驱散黑暗。

华夏彷徨东方雾漫，路有荆棘，

以身试探，风云骤起天下变幻，

海晏河清皆是他的梦中景象。

他横眉冷对千夫指，他俯首甘为孺子牛！他便是鲁迅先生，于光中执笔筑脊梁，

风骨存世，国魂堪当。

这学期以课本为依托，我们开展了“走近鲁迅”课程，学习《少年闰土》、《故乡》，《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》，完成《鲁迅传》、《小学生鲁迅读本》，从多角度引领学生走近鲁迅，感受鲁迅的人物形象。通过看纪录片、查阅资料、画鲁迅等活动，了解了鲁迅所在的时代背景，知道了“横眉冷对”的愤怒与“哀其不争”的忧虑。

围绕查阅资料、丰富鲁迅人物形象，我们上了一节《我的伯父鲁迅先生》的公开课。学生丰富的资料，让他们明白了鲁迅的爱憎分明。

与学习课文同步，我们开展了师生共读活动，一起阅读《鲁迅传》，了解了鲁迅的成长经历。共读《小学生鲁迅读本》，感受鲁迅笔下的人物及别人眼中的鲁迅。

边阅读边完成了阅读册

读书与影像资料相结合，再现了鲁迅笔下的三味书屋、故居等，在结合中让年代久远的内容生动起来。

了解鲁迅，少不了对他创作的诗的品析，感受一位忧国忧民的斗士，同样是一位好父亲。

学科融合，多角度走进鲁迅。

学生画鲁迅

做鲁迅名言书签

步骤鲁迅作品展

学生完成了鲁迅兴趣爱好小报、别人眼中的鲁迅梳理等。

鲁迅贴纸、鲁迅书袋，让孩子们沉浸在学习鲁迅的氛围中

孩子们用“我眼中的鲁迅”，很好的诠释了自己对鲁迅的认识

先生之风，山高水长。任世界斗转星移，

他依旧是我们心中最温暖有力的勇者！

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

愿中国青少年都摆脱冷气，只是向上走，

不必听自暴自弃者流的话。

能做事的做事，能发声的发声。

有一分热，发一分光，

就令萤火一般，

也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。

我们——走近鲁迅，敬民族脊梁，做有志少年。

我们——走进鲁迅，担时代使命，成有为青年。