小课题《大班“阅读一刻”中分享活动有效实施的策略研究》研究课——阅读分享：我最喜欢的书（小组分享）

阳光灿烂的日子

如何通过每天的“阅读一刻”活动，让幼儿在阅读分享时能够产生共鸣，让幼儿想说、敢说、会说，从而更有效的提升幼儿阅读分享的质量，进而促进幼儿阅读能力的发展，一直是我们课题组研究的焦点。 集体备课 　　为了更好的满足孩子阅读后急于分享的欲望，让更多的孩子有分享的机会，进而提高幼儿阅读分享的水平，课题组成员集中大一班，由周文桂老师作为主备，为大家介绍了未来一周每天“阅读一刻”活动中分享环节的组织形式。 　　周老师表示：“经过这段时间的观察发现，孩子们对图书角里投放的图书内容都已经比较熟悉了，不少孩子都有了想要与同伴分享的愿望，但是有些孩子却又缺乏在集体面前分享的自信，可以尝试采取小组分享的形式，即：看同一本书的孩子坐在一组，大家在小组里共聊一本书，这样一来大家也容易有共鸣，分享的压力就减轻了，大家也都有了更多的表达机会！”经过讨论老师们决定在接下来一周的时间里，在阅读分享环节尝试以小组分享的形式进行。 活动过程 　　环节一：介绍图书。由幼儿介绍近期投放的图书。 　　环节二：选书阅读。幼儿自主选择喜欢的图书到该书指定位置就坐阅读。 　　环节三：小组分享。幼儿在小组里针对所阅读的图书进行分享。有的幼儿分享的是自己喜欢的页面。 　　有的幼儿则提出了自己看不明白的地方大家进行讨论，小朋友们各抒己见，洋溢着阅读后分享的乐趣。 课后研讨 　　活动结束后，老师们针对幼儿阅读分享的情况提出了自己的想法和建议。 邢老师：“活动中周老师采用小组同看一本书的方式，在阅读分享时小组里的幼儿能更容易产生共鸣，有话可说。” 龙老师：“小组分享的形式氛围更轻松，更有利于孩子们之间的分享交流。” 谢老师：“每组都评选分享小达人的形式可以很好的激发孩子的表达欲望！” 唐老师：“小组里进行分享让更多的孩子有机会说，大大提升幼儿阅读分享的参与度。建议可以每组由小组长进行组织，大家轮流发言。” 针对大家的研讨，我们梳理出来的策略是：开展“阅读一刻”时，在分享环节，除了在集体面前分享以外，还可以采用小组分享的形式进行，既能满足孩子阅读后急于分享的欲望，又能让更多的孩子有分享的机会，让分享的氛围更加轻松愉快，可以有效促进分享活动的开展，进而提高幼儿阅读分享的水平。