荟萃新课标,融创新实践——海口市第十六小学语文组发展型学习任务群之文学阅读与创意表达展示

呦呵呵

<p class="ql-block">  “研无教则无以立足,教无研则无以长久。”为进一步践行新课标理念,提高教师备课、授课质量,打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂,海口市第十六小学语文组在2024年1月2日开展以“《新课标发展型学习任务群——文学阅读与创意表达》展示课”为主题的教研活动。 </p> 课堂展示,践行课标 <p class="ql-block">  本次教研活动由姚成林老师进行展示课,展示课内容为一年级下册《雪地里的小画家》。</p> <p class="ql-block">  本节课,姚成林老师先播放下雪美景视频,引导学生畅聊下雪天的游戏,导入课题。接着通过男女生接读、指名读、唱读、加上动作唱等方式熟读课文。在熟悉课文的基础上,寻找课文中的脚印,从而明确画家们所画作品不同是因为脚印形状不同。然后联系生活实际,想象其他小动物的脚印的形状像什么,练习说话。 最后指导书写。 </p> 评点课堂,精雕细琢 <p class="ql-block">  课堂结束后,姚老师对本节课教学目标、教学重难点、教学思路及教后感进行阐述,各位老师以年级为单位对本节课进行了点评。“说"发挥了授课者的作用,使大家进一步了解授课者的整体思路。“评”又使教师群体智慧得以发挥。说评双方围绕着同一个课题各抒己见、交流互动、互相启发、各有所得。 </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一年级教师代表</p> <p class="ql-block">  冯丽芳老师代表一年级教师,对本节课进行点评:</p><p class="ql-block"> 1.教学过程中,要更注意细节,多关注学生,如:学生回答问题时,要面对学生;板书时,尽量避免长时间背对学生。</p><p class="ql-block"> 2.书写指导,对比“月”和“用”两个字的书写区别,可以板书两个字,让学生更直观感受二字区别。</p><p class="ql-block"> 3.朗读指导时,要提出朗读标准,并进行范读。</p><p class="ql-block"> 4.教师有创设了情景的意识,但情景运用不够。</p><p class="ql-block"> 5.教师语言缺乏童趣,课上多一点鼓励。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">二年级教师代表</p> <p class="ql-block">  王朝香老师代表二年级教师,对本节课进行点评:</p><p class="ql-block"> 1.课堂上要保证大部分学生能参与到课堂中。</p><p class="ql-block"> 2.阅读过程中要充分的读,才会有表达的欲望。在“下雪啦!下雪啦!”这句话中,要注意读好“!”,将学生带入到愉快的气氛中。</p><p class="ql-block"> 3.课堂上可以创设“你还想邀请谁来参加?画什么?”的情境,让学生充分表达。</p><p class="ql-block"> 4.课上需要注重教学评一体,如:写字指导环节,学生先观察每个笔画在田字格中的位置,然后教师讲书写要点,学生再写,写后再评,激发学生写好字的动力。 </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">三年级教师代表</p> <p class="ql-block">  黄友奎老师代表三年级教师,对本节课进行点评:</p><p class="ql-block"> 1.以视频导入,符合一年级学生的思维和心理特点。</p><p class="ql-block"> 2.三种形式朗读,虽用时长,但让学生熟知课文。读的过程中有点评。</p><p class="ql-block"> 3.引导学生说一句完整的话,但学生回答问题声音略小。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">四年级教师代表</p> <p class="ql-block">  李志花老师代表四年级教师,对本节课进行点评:</p><p class="ql-block"> 1.以寓教于乐的形式,培养学生的观察力、想象力。</p><p class="ql-block"> 2.引导学生观察、讨论、回答,锻炼了学生的思维。</p><p class="ql-block"> 3.学生回答时,提醒学生说一句完整的话,注重习惯养成。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">五年级教师代表</p> <p class="ql-block">  杨金老师代表五年级教师,对本节课进行点评:</p><p class="ql-block"> 1.教学过程认真、教学环节精心设计。</p><p class="ql-block"> 2.导入生动、有趣,奠定愉悦的课堂氛围。</p><p class="ql-block"> 3.课堂时间分配不合理,无书写时间,在书写指导上,指导学生逐个笔画带入田字格。</p><p class="ql-block"> 4.课堂上可尝试完成背诵任务。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">六年级教师代表</p> <p class="ql-block">  吴慧静老师代表六年级教师,对本节课进行点评:</p><p class="ql-block"> 1.教学条理清晰、顺畅自然,教学过程中出示课后习题,达成目标。</p><p class="ql-block"> 2.落实“创意表达”这一主题,指导学生说一句完整的话。</p><p class="ql-block"> 3.朗读形式很多,但朗读指导不到位。可以出示雪的视频,激发学生的心情;或通过提出“你见过雪吗?喜欢雪吗?看见雪的时候如何告诉别人?”读出“下雪啦!下雪啦!”的语气和心情。</p><p class="ql-block"> 4.在练习说话——找脚印👣,思考为什么动物画得不一样的环节,可以出示各种动物的放大脚印和所像事物的图片,让学生充分观察,联系生活后进行说话。</p><p class="ql-block"> 5.一年级的识字写字,建议随文识写字,增加一些互动的环节。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">陈小丽教导、甘少敏组长评课</p> <p class="ql-block">  甘老师针对本节课,提出以下建议:</p><p class="ql-block"> 1.课堂上完成背诵任务,减少低段学生课后学习压力。</p><p class="ql-block"> 2.明确每一次读书的目的,目的要求有坡度。</p> <p class="ql-block">  陈小丽教导结合本次教研主题对本次展示课进行点评:</p><p class="ql-block"> 1.教师能针对“创意性阅读与表达”进行备课,重点抓得很准确,教学过程中体现“创意性阅读与表达”,但不够深入,流于表面。</p><p class="ql-block"> 2.本篇课文创意性阅读与表达的重点应在想象的基础上进行,本节课情境创设较为单一。教师可以搜集更多的动物脚印👣图片,让学生画下来,通过观察、联系生活,想象脚印像什么,然后给图配话。</p><p class="ql-block"> 3.写字环节也可以进行创意性表达,如:学生通过观察生字的每个笔画在田字格中的位置,说出如何把生字写漂亮。</p> <p class="ql-block">  仰之弥高,钻之弥坚,研之弥深。本次教研活动让老师们互相学习,深研理念,落地课堂,俯身耕耘,共赴成长!</p>

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