学习使人快乐2——记华师学习之旅

斐然

冬日暖阳万物藏,岁月沉香悦时光。桂子山下相约，东湖之畔逐梦。12月25日来自河南各地市的骨干教师怀揣着梦想和期盼，来到美丽的桂子山，走进百廿华师大。 　　上午8：30，开班仪式在华中师范大学文科综合楼举行。华中师范大学基础教育高质量发展研究院领导及河南省基础教育课程与教学发展中心领导出席仪式。开班仪式由王世存教授主持。 仪式第一项华中师范大学副院长原弘教授致欢迎辞，他向全体学员们简单介绍了华中师范大学的百年校史，以及“求实创新，立德树人”的华师校训、“忠诚博雅，朴实刚毅”的华师精神。对各位参训学员的到来表示了热烈的欢迎，并提出两点殷切的希望。 　　随后华师大本科招生办公室张爱老师向学员们介绍了学校悠久的办学校史、学科建设、师资力量、人才培养、校园文化以及近三年在河南的招生情况。对学校的优师计划、公费师范生以及特殊人才培养班型等招生政策进行了详细介绍。 开班仪式最后由河南省基础教育课程与教学发展中心李海龙主任总结讲话。李主任语重心长，鼓励全体学员通过此次培训转变观念，把握新课程改革的方向；积极探索，找准新课改的突破点；交流合作，提升新课改实施的水平。并希望全体学员在实际工作中运用和落实此次培训的理念，将培训成果转化，进行校本研修，帮带指导，助力基础教育发展。 　　开班仪式之后我们迎来了一位曾经无数次出现在各种教辅资料上久闻其名却未见其人的专家——王后雄教授。王教授现任华中师范大学教授、博士生导师，《中学生理科月刊》杂志主编，曾被评为享受国务院政府特殊津贴的教育专家、全国劳动模范等。他一出场，会场化身成了大型“粉丝见面会”，老师们争先恐后与偶像合影留念。 王教授就《“三新”时代打造高中升学核心竞争力：机遇与挑战》进行了专题讲座。主要讲了四个方面的内容，分别是：新高考改革的解读、高考选科决策问题、提高学习质量的方法、规划学生升学赛道。 　　在学科核心素养发展的三定律中，王教授给大家剖析了知识的形态、学习的方式以及教学的模式。第一点，要不断持续提高教师诊断的素养；第二点，圈定高考命题的方向；第三点，锁定题根靶向训练；第四点，抓实量化落实管理；第五点，防止发生拖累效应；第六点，抓实学习每个环节。 　　田教授的讲座以“四菜一汤”开场，别开生面，为学员们介绍了到武汉后必去的五个地方：武汉大学、黄鹤楼、古琴台、汉口江滩、东湖。带领大家回顾了武汉之城的历史底蕴，缅怀了先辈们的革命情怀，迅速吸引了学员们的注意力，调动了全场的气氛，顺势巧妙地引出了“核心素养”的话题。 　田教授的讲座站位高远，理论深刻，内容丰富，生动翔实。围绕“核心素养”这一主题，用他的研究成果作引领，寄教育理念于一个个鲜活生动的故事通俗易懂地阐述核心素养的社会背景、基本内涵、主要内容和关键能力。 　作为教师应当具备什么素养，又该授予学生怎样的素养？田教授通过生动的事例，诙谐幽默、深入浅出地进行了很好的诠释，让老师们深受启发。 20来岁以知识教书，30来岁用智慧教学，40来岁以修养育人！ 　　食宿在华师，在学子歺厅与大学生们一起就歺，做几天幸福的大学生。 　　一天紧张而充实的学习后，不用上晚自习的我们纷纷不约而同的选择逛这一条路上的另两大名校：武大和华科。 　　这是华科图书馆。小马同学带我进去，他刷脸，我刷他的卡，实地参观领略名校“卷王”华科学子的学习状态。考研刚过，这里还是几乎座无虚席，又肃穆无声。跟小马谈起去年差不多同一时段的一次班会，班长王同学带领大家看网上名校图书馆的盛况以激励备考，如今他们大多如愿由梦想走入实境，感怀不已。 　　美丽的校园夜景！这要是春日或夏日的白昼，又该是怎样一番胜境？ 校园很大，东西院相距7公里以上，据说还有野猪出没。逛了近两小时，还骑上车，也未及全貌。 他一定要带我来看的光电大楼，很前沿，很震撼。 　　华科最让我震撼的是小马同学。几月未见，他已由略显稚嫩毛糙的高中生长成稳重睿智的大学生，有视野骤然拓展和认知急剧提升带来的压力，有对自我对周遭对世界的自省悦纳与担当，更加自信笃定，呈现幽默有趣的一面，真让人“刮目相看”，欣慰，羡慕！ 有趣的话语很多，比如谈起自己小时候的读书经历和对后来的影响，谈中小学学生和父母老师的关系（钝头的镖与拼命投掷的人），谈身边大学生的各种“卷”，谈有用与无用时聊到有一种高段位的学术“卷”是卷童子功……最好笑的是他一开始就谈和上午王后雄教授讲一样的话：赛道多了，蹇道换了，只是他讲的是大学，王老师讲的是高中升学。 　　26日上午华中师大一附中黄桢老师为我们带来了一场题为《基于“三新”的高中语文教学改革与案例评析》的精彩讲座。 黄老师的讲座分为三部分。她首先明确了新高考改革的方向：反套路反模式化、重阅读与延伸、重情境与作用、重思辨与表达。这就引导我们要重视教材，夯实学生学习基础，给学生提供深度学习和思考的空间。我们要善于通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力，允许学生从多角度作答，使学生摆脱“死记硬背”“机械刷题”“题海战术”的泥淖，引导学生的关注点从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。接着黄老师运用丰富的案例，从学生学习方式的转变和教师能力的提升两方面，详细讲解了语文教学的变革重心。最后黄老师讲述了“三新”背景下新教材的使用策略。大单元教学的稳扎稳打，《红楼梦》整本书阅读的新颖方式都让老师们深深叹服。. 　　大家一出手，就知有没有，黄老师不愧被尊称为黄教授，看看她的理论高度和思维水平，看她细致地侃自己的教学案例，不服不行！ 黄老师的整个讲座高屋建瓴，深入浅出，用真切鲜活的一线教学案例，让学员们意识到“三新”背景下，教师开拓视野、转变思路的必要性，也为老师们在“三新”背景下的教学明确了方向。 26日下午，河南省2023年普通高中省级骨干教师高级研修班的学员们开启了一段不一样的学习之旅——参观华中师范大学校史馆、博物馆、生物馆。 在大厅时光轴的尽头，是华大历程浮雕墙，由“文华初创、光耀中华、华大西迁、逐鹿中原、南湖开荒、伟人书写”六个场景组成，简明形象地展现了学校栉风沐雨、薪火相传的发展历程。 2023年12月27日上午，怀着激动的心情，我们有幸聆听了来自当代中国语文教育家，语文特级教师、全国中语会学术委员余映潮老师的讲座《提升教学理念，提高语文教学技能》。 　　余老师妙语连珠，用渊博的理论知识和丰富详实的案例为我们深入挖掘教学理念的提升之道，用严谨的治学态度和深沉的教育情怀，为我们打开了一扇从专业成长走向生命成长的大门。余老师从以下三个方面娓娓道来，细致分析：1.建立高效阅读教学基本理念2.练好研读教材的重要基本功3.设计真正有训练作用的好课 余老师认为，课堂教学的技术与艺术首先表现在，设计学生集体参与的课堂实践活动。设计与教学的高效阅读课，一定要关注新课标带来的新要求：立德树人，核心素养，课程性质，学习任务，实践活动等。他以《荷塘月色》为例，展示课堂阅读教学中，读析结合，读写结合，读说结合，读背结合，永远是天然合理的。以《祝福》为例，提倡纵向品读，明确课堂高效阅读的前提是：学习任务，实践活动，集体参与，核心素养以及杜绝碎问。以《边城》为例，逐层分类，教给我们汲纳、提取课文教学资源的方法，帮助教师落实实践活动的抓手，探索关注文章与行文结构之美，培养洞察文章结构的高强本领 　　本次省骨干教师研修学习到了第三天下午，我们迎来了张筱南教授的讲座，不负期盼，华师又安排了一场饕餮盛宴。 　　这是负责导课的我们这个小组的组长李老师，她是来自南阳一中的同仁，这次有幸成为同学和室友。感觉这是上天的赏赐，怜我今年过得太辛苦，特意安排她来点化我：她通透睿智，通常一语中的，对教学对工作对育儿对人性人情有自己独到而准确的认知和把握，给我很多启迪，以至于我每晚卧谈到不舍得睡去！这将是本次学习的大彩蛋。 张教授讲座名为《中学语文学习任务群教学路径》，题目朴实无华，内涵很接地气。整场下来，她娓娓道来指迷津，高屋建瓴说路径，深入浅出讲方法，语重心长谈教育，让我们如沐春风，豁然开朗，收获丰厚 大师之大不仅在于有理论高度，更重要的是贴着现实的引领作用。张教授接着“降维打击”结合初中语文课例，深入浅出，手把手讲解学习任务群的实施路径：学习活动、明确表达、集体活动。指导精当操作到每一个具体步骤，关键是还要言不烦，风趣幽默，深入浅出，让人叹为观止。 张教授接着具体讲授高中必修教材学习任务群教学示例，进一步“巩固”路径，扶上马，送一程，以期让我们稳稳地走在任务群教学的大路上。 　　好玩的是介绍二十年前外国任务群教学课例，启发我们思考，这种跨学科的学习任何群是如何巧妙设计和实施的？当然带给我们的思考不仅仅是这一点！ 任重道远，挑战无限！ 　　同仁们听讲认真，如饥似渴，怕有遗漏，有的干脆录下来。什么课堂秩序推持，不存在的！ 　　每次课前要签到，可是谁会舍得这每一场盛宴？不需要，根本不需要！场场座无虚席。 　　第七场讲座是学者专家傅华强教授的《与文学同行：语文老师的自发与自觉》。谦谦君子，温润如玉，他与田恒平教授互为呼应：我们语文老师要做怎样的人，具备怎样的素养与担当？他们也共同诠释人到中年、老年要是什么样子才不油腻，才摆脱平庸。 　　没有高高在上的名人风范，而是衣着朴素的学者形象；幽默风趣的语言中，透露着真实与睿智。傅华强教授从本源性、生存性、发展性三个方面阐述了语文教师的自觉。他指出，语文人当与文学同行，锚住文学的情意，让文学如影随形；要用语文温润滋养内心的诗情画意，讨好每一个春天，讨好每一个冬天，讨好每一个清晨和傍晚，在与大自然的共情中、在天人合一中走向生命的自觉。 　　最后一场讲座是80后教授陈秀玲的《语文大单元教学的实施路径》。 　　陈教授的理论水平高，她读课程论从本科读到博士，研究做得扎实，很多专业名词信手拈来，课讲得是真好，可与其他几位导师相较，似乎因为没有做过中学教师而无法紧贴现实课堂，理想而高端，所授之术不具操作性。 　　结业啦！ 总结一下这几天的收获： 1，这是我接受到的最有水平与质量的培训，这是一群真正的专家： 站位高。理论水平高，才能将政策、顶层设计理解明白，才能将”三新”解读得如此到位，才能将课文，课文之间，单元之间研读如此透辟。 水平高。不高高在上，而是紧贴现实，既传道又授业还解惑，有理论梳理，有课例指导，还有切中时弊与大家困惑的解答；有条不紊，课程完整呈现，逻辑艺术化，是真正的老师，导师。 素养高。不讲废话，语言精炼雅致；谦和践行，以身示范，腹有诗书气自华。2，我的感慨与认知是： 与时俱进，时不我待。湖北的课改做的扎实领先，他们已然成熟，我们县城级的大多同仁甚至尚不接受，可是时代大潮岂会停下或倒流？ 提升站位，溯源纳新。顶层设计者不会比我们笨，所以不必质疑；为什么要这样设计和安排？读懂意图，研读教材，有效教学与备考。 悟道习术，重在践行改变。虽已不年轻，但对教学与教育的热爱没变，情怀未改，“回炉重造”一番，认识到不足，明确了方向，我将再出发，让未来十几年的教学生涯焕发新的激情，赋予新的价值。莫道桑榆晚，为霞尚满天！ 不改初衷，做个真正的语文人，做学生的“重要的他人”。 一些具体的我知道但没践行好的教育教学方法，导师们与李老师提醒的，比如要想办法让他们有要学习要考好的主动，要让他们自己动起来，要耐住性子，不愤不启…… 　　王后雄老师，天下谁人不识君？ 　　感谢省课程中心组织，感谢学校领导给我机会，感谢华师大的各位专家！本次学习行程紧，干货满，收益大！高山仰止，景行行止。 教育似登山，理应常磨砺，拾级层层递。我们一定会内化于心，外化于行，有所思，有所为，砥砺深耕，无问西东，弦歌不辍，青衿之名！