陈晓煌《心育育人赋能成长》讲座感悟

123

聆听了陈老师的讲座，收获很多。心育——用心法育人心育：以爱润色，情感链接1.以爱润色、心法育人按需供应，投其所好2.建立情感链接倾听——表达安慰——认同（认同情绪，而非行为）——反馈——理性引导沟通中脑的作用：有安全感的情况下才打开心扉。3.要叙述，不要说教；对行为说不，对感受说好让学参与到管教中来（老师——学生）合作、互惠、双向对话4.开发心态——约哈里窗人类认知四个象限:开放区、盲目区、隐秘区、未知区。我们跟学生沟通要建立在任务、信任基础之上的交流，扩大开放区，缩小盲目区和隐蔽区，揭秘未知区。5.用心理原理开展班级活动心理原理:1.从小问题谈班级管理蝴蝶效应2.不以善小而为之—破窗效应3.生于忧患，死于安乐—鲶鱼效应4.人人都需要爱霍桑效应5.不是所有人都跟你一样投射效应6.不盲目，不跟从—毛毛虫效应7.微笑与拥抱微笑原则、触摸效应8.留个余地留面子效应9.境由心生情绪ABC理论10.期待与失望预期效应11.音乐使人高兴—莫扎特效应育心——唤生命自觉活动一：速效救心丸神奇的64秒箱式呼吸，安抚“慌慌张”同学们，想象在考试时，如果出现过度焦虑，可通过箱式呼吸法缓解紧张的情绪，降低考试焦虑。完成一组箱式呼吸有以下四个步骤：緩慢吸气4秒钟一屏住呼吸秒钟—慢慢呼气4秒钟——>屏住呼吸4秒钟。重复四组箱式呼吸。活动二：强力定心丸——着陆技术，调节情绪着陆技术，携手“淡淡定”着陆技术是指当我们处于紧张、恐慌和情绪失控的时候，可以通过身体部位与身边的现实事物相触碰、相接触的方式，使我们的情绪尽快平静下来的一种心理稳定技术。叶澜教授曾说：培育“生命自觉”是教育的最高价值。教育就是“教天地人事，育生命自觉”。“生命自觉”是对自我存在的觉知及掌控。“发展自觉”是教师的内生动力。护心——润心育成长以学促自明以思促自得以省促自立教天地人事以行促自成育生命自觉兵法式的班级管理是一种压迫，逼着学生成长可以理解为“拔苗助长”。老师会很累，学生更辛苦。而心法式的管理，是及时安慰、认同学生，让学生在有安全感的前提下进行沟通。发挥学生的自主能力，开放心态。在信任的基础上，不断扩大开放区，缩小盲目区和隐蔽区，揭秘未知区。老师对学生的心理期待和心理重视，能够激发学生的内在力量。让表扬大于批评，利用心理原理开展班级活动。