齐崇《以特色体验活动促进班级群体价值观形成》讲座感悟

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齐老师以师生活动为中心，让学生在活动中体验、丰富、进步和成长，践行了陶行知教育思想精髓中的生活教育理论:生活即教育,社会即学校,教学做合一。聆听了齐老师的讲座，在齐老师的引领和创新组织下，学生们的学习生活真是既丰富又精彩！跟着讲座，我都大开眼界了，何况亲历过的学生们呢？一、能量花盛开——形成“节日观”二、营造体验场——重塑“学习观”三、活动有趣味——涵养“生活观”四、行走有力量——拓展“世界观”五、建设共同体——更新“实践观”六、十年志愿路——发展“教育观”七、读写巧结合——构建“文化观”讲座中，齐老师重视学生的体验和感受，联系生活的教育，借助各种活动，对学生进行心理调节、学法交流、集体赋能。不管是种菜、卖菜还是各种义卖，志愿者，都在丰富和提升学生的综合实践能力。教育无处不在，研学更是联系学生与社会的重要途径。另外，齐老师关注学生心理健康，及时通过活动，给学生进行心理调适。利用家庭图书馆，参与作家踏查，给学生创造阅读的条件，并激励学生书写文字，这样一心为生的行动，不仅帮助学生不断增强文学水平，还促进了他们的写作能力。学生在长期的良好的班级氛围的熏陶下，根植爱心，自觉践行，很好成长。齐老师说，在遭遇教育困境的时候，她会读很多书，并作用于问题。让我想到，智慧源于不断的学习。很受启发的话:问题不能在问题发生的层面解决。学校是儿童成长的地方。杜威说：“学校有机会把自己永要德育联盟和生活连接在一起，成为儿童的家；在这里，儿童们通过直接的生活学习。”只有课程与学生未来可能从事的生计活动有抽象的、间接的关联，学校便有机会成为一个微型的共同体，一个雏形的社会。