超越与实现——2023我的班主任工作年终盘点

华丽

【转自陈默老师】“00后比任何一代人都要进步，他们已经进阶到马斯洛心理需求的最高阶段——为了自我实现而奋斗。”

　　2023年底，我接手原初一9班、现初二9班班主任（线下）工作刚满一年，这一年带给我的充实和感动时常在胸中涌动，以至于我必须得写点东西才能疏解这过于饱满的情绪能量。

　　2021级9班在入学初中的前一年半都是王玛玲老师做班主任的，2022年11月开始由我接手工作。在那段居家和线下交替上课的日子，我和同学们只能算是“网友”吧。直到2023年2月，我们才正式开始线下教学。

在接手班主任工作前，我对9班的认知仅限于学生人数多（47人），成绩好，行规好，活动好，是全年级的示范班。接手之后，我对9班有了更丰富、更全面的认知。

关于学习:

9班作为典型的“摇二代”，父母对孩子的学业是比较关注的，也在他们小的时候打下了较为坚实的基础。然而，随着年龄的增长、世界观的逐步形成，孩子们在学业上的表现开始向本文开头陈默老师所说的那段话靠拢:“他们已经进阶到马斯洛心理需求的最高阶段——为了自我实现而奋斗。”他们认同学业比较功利的一面，但也遵从自己的内心追求。他们有时会表现出对应试教育的叛逆，但更多时候都在为追求真理、追求自我实现而努力。

他们积极参加社团活动，在艺术领域颇有造诣，在体育赛场纵横驰骋，在科技方面更是一马当先。记得去年年底我统计班级学生获奖记录时，区级及以上奖项居然有六十多个，让人暗暗咋舌。

他们关注社会生活，极具人文情怀，热衷社会实践活动。在“诗歌单行道”、“最熟悉的陌生人”、“A—Z社区工坊”、“社会创新与设计思维”等实践活动中表现出众。记得在一次汇报展示课上，同济大学老师评价说:“我带的本科毕业生水平也就是你们这样了…”

　　他们才华横溢，在自己热爱的领域生根发芽。写作、朗诵、演讲、声乐、民乐、管乐、舞蹈、绘画、科技各类比赛、演出、展示等活动都有他们活跃的身影。其中蒋晨寅同学亲自运营的个人公众号最是让我惊讶，他发表的三篇数学科普小说《π尽之日》、《从实到复》、《那片正弦海》获得其他数学公众号大V的转载。

我常常会想，我这个老师到底还有没有比他们强的地方？其他方面不谈了，就数学而言，对学科的整体理解我比不上蒋晨寅，我一向引以为傲的做题速度快要被他们比下去了，我遇到的教学问题只要在课堂上提出来，就会得到同学们的积极回应，比如“同一半径做弧”与“同圆半径相等”的区别、比如互逆命题在符号语言表达上如何体现整体互逆的问题，比如直角三角形斜边最大定理存在的必要性问题……只要我提出来，他们就会积极讨论，很多问题迎刃而解。我充分体会到了教学相长的意义，有了问题总是喜欢去请教他们。

　　对学业成绩的追求当然还是重要的，绝大多数同学都刻苦、认真，但也有个别孩子需要师长“盯、关、跟”。有时我会接到家长的求助，其实我作为任课老师当然也和家长一样，希望孩子们学业成绩要更加出色一些，但又深深共情他们的追求和向往——尽管这些东西可能和家长的价值取向不一致。我总觉得也许孩子们遵循自己的方向奔跑未必会出乱子，未来世界应该会更加多元和包容。

2023年，孩子们在自己热爱的领域追寻、奔跑，超越了自己，也实现着自我的价值。作为师长，或许我们应该减少焦虑和控制，陪伴他们，帮助他们，在孩子感到迷茫的时候，甚至可以考虑短时间纵容他们，等他们收拾一下心情再出发，我们班没有彻底躺倒和坚决摆烂的孩子。

关于行规:

在我的管理下，9班孩子行为规范水平虽然还不错，但跟王玛玲老师做班主任时还是有些差距的。可能是出现了“中二”现象，也可能是我在管理的时候不够坚定……好在他们收放自如，关键时刻从不掉链子，从来没有让我难堪过。事实上，他们活泼、聪明、精力充沛、思维活跃，这样的孩子在遵守纪律方面可能会存在问题（关键时刻当然没问题，他们绝对是拎得清的）。因此在他们出了小问题的时候，我常常会不忍心责罚他们，我喜欢看到他们无忧无虑的笑脸，我情愿采取一个折中的方案:总是守在教室里。有我在现场看着，他们不至于出大问题，但是这样一来，又无法实现“老师在与不在都一样”的行规高标准。好吧，世事向来是两难的，且行且看吧。

关于德育:

我一向坚持德育比智育更为重要。我希望孩子们能和谐、融洽地在一起学习、生活。因此我对学生提出要求，底线是“在保全自己的同时，不给别人带来麻烦和伤害”。最高目标是“在自己幸福生活的同时，能为身边的人（乃至全社会的人）创造幸福”。只要能守住底线，你可以是人见人爱的好伙伴，也可以是特立独行的怪味豆，我希望每个孩子都能自在、愉快。

记得在居家网课的时候，上完一整天的课后，我会组织孩子们做一些话题交流。我们曾就“因为慈悲，所以懂得”、“妈妈的生娃（我）经历”等话题进行交流探讨。每次班级发生了一些不同寻常的事，我愿意花时间跟孩子们研讨事件中折射出来的问题。同学之间发生矛盾的时候，我总是耐心倾听他们的心声，引导他们换位思考。

　　我尊重每个孩子的独立意志，反对道德绑架，在矛盾难以调和的时候，我会说:“你们可以不喜欢对方，可以不愿意做朋友，但要维持好学习、生活的秩序，做到和平共处。”我相信被尊重的孩子才能学会互相尊重，才能融入集体、维护集体的和谐。而当孩子们被“允许”不做朋友的时候，他们反而能冰释前谦，用理智超越冲动。

也正是因为要尊重他们的独立意志，我也在不断地超越自己。我不断反思自己的教育得失，怎样抓住并发挥每一个教育的契机，怎样更好地家校配合为孩子们的人生发展助力……我希望能在我有限的能力之下更好地守护好47个孩子。

　　在2023年最后一个上学日，我宣布放学后，同学们开始呼朋引伴拍照留念。我有点想问他们能不能跟他们一起拍一张，可一想到刚刚班会课我还批评过他们就有点犹豫，恋恋不舍地回到办公室。谁知半小时后，他们来叫我了，我们一起在教室里留下2023最后的影像。可能是年龄因素，已过不惑正在奔五的我，并不会过分在意年份的流转，2024不过就是又一个平凡的新年。可是在十几岁的娃娃眼里，新的一年或许有更深的成长的意义。看着他们兴高采烈的样子，我忽然就对2023有了留恋，对2024生出了不同以往的期待——这也许就是做老师的乐趣，孩子们会激发你对生活的热情，会引发你对未来的希望和期待，会教会你始终用纯真的态度去做人做事。

2024，我们携手并肩地走来了！