头脑风暴，思维开花——大峪一小“YU晶灵”探讨交流记录

豆豆

2023年12月25日下午，大峪一小教师齐聚一堂，共同探讨诠释“YU晶灵”。 在激烈的头脑风暴和思维碰撞中，图标的各种释义喷涌而出——从“峪之在水”到“育之如水”，从“天圆地方”到“只此青绿”，从“师生和谐”到“未来靠书”，还有“教育需要学校、家庭和社会的三方合作”“学习是日复一日的坚持和努力”……或清新高雅，或出其不意，琳琅满目，硕果累累。 段永涛 关键词：峪晶灵、遇晶灵、育晶灵、豫晶灵、宇晶灵。一、图标理解： 图标的主色调蓝和绿，说明大美大峪生态环境美，象征晶灵少年生活在蓝天、绿水、青山之间。Yu晶灵可以是峪晶灵、遇晶灵、育晶灵、豫晶灵、宇晶灵.......“晶”字上部是以书的图形呈现，寓意晶灵少年通过好好读书来实现自己美好的未来。二、关键词的个人理解和解释（一）“峪晶灵”和“遇”晶灵大峪有山有水，大山伟岸、稳重、正直；绿水穿流山间，像跳动的音符活泼而又灵动。这里的孩子，淳朴、善良、勤劳、活泼、可爱。作为孩子们的朋友——老师在这里遇见最美的“晶灵”，自然是一件让人喜悦的事情。在老师心中每个孩子都是晶灵，每个孩子都值得老师去关心去爱护（体现有教无类的思想，体现教师的仁爱之心）。（二）“育”晶灵育什么样的晶灵？怎样育晶灵？是我们最值得思考的问题。认真贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务,坚持为党育人、为国育才，育德、智、体、美、劳全面发展的晶灵少年。育德可以结合“五心”少年来育人即忠心献给祖国：热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，自觉遵守道德规范，积极参与爱国主义教育活动和各类文明创建活动，在同学中能够积极发挥模范带头作用。爱心献给社会：关心集体，关爱社会，爱护公物，保护环境，热心公益，助人为乐，遵守公共秩序和社会公德，积极参与各类志愿服务活动，自觉践行低碳环保、文明健康生活方式。善心献给他人：团结同学，乐于助人，关心关爱老弱病残等弱势群体，带头弘扬敬老助老、扶贫济困传统美德，坚持“日行一善”，力所能及为身边人做好事，有典型事迹，在本校有影响力。孝心献给父母：心怀感恩，孝敬父母和老人，主动分担家务；自理能力强，会学安排生活，自己的事情自己做；懂事明理，不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，不增加家庭经济负担。信心留给自己：意志坚定，自立自强，不沉溺手机及游戏，有积极的人生态度；理想远大，坚毅勇敢，抗挫能力强；勤学奋进，成绩优良，坚韧不拔，立志成才，有良好的学习习惯和独立思考能力。育智：培养孩子良好的学习习惯，从端正坐姿，规范书写，讲好普通话等小处着手；坚持在阅读中育智，开展师生共读、亲子共读、生生共读，让孩子养成好读书、爱读书的习惯；通过课堂的教育和教学来育智，引导教师在教育教学中做到因材施教；落实“双减”，通过提高课堂教学效果来育智。 育体，上好体育课，落实好阳光大课间，让孩子们从小就有身体锻炼的习惯和健康生活的意识。育劳：美好生活劳动创造。中华民族是一个勤劳的民族，从古到今，勤劳智慧的劳动人民通过自己的双手创造了一个有一个世界奇迹。从小培养孩子们劳动意识和正确的劳动观，崇尚工匠精神。育美可以和育德育智育体育劳结合起来，因为生活中美无处不在。热爱祖国品德高尚是美；热爱学习热爱阅读是美；珍爱生命，强身健体是美；热爱劳动珍惜粮食是美。（三）“豫”晶灵和“宇”晶灵 希望我们的小晶灵，通过老师的教导和自己的不断坚持努力，实现自己美好的理想，走出大山，走出河南，走向世界。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。通过此次交流，大家深切体会到凝心聚力，一群人做一件事的酣畅淋漓，领悟到了“独行快，众行远”的深远意义。 王豆豆 1.天圆地方以天为盖，以地为舆，清风徐来，悠然自在。“圆者中规，方者中矩”，方与圆也并非可随手就成，反而要依照严格的尺度和工具。除了美学价值之外，人们还赋予了它们更厚重的意义。方者，沉稳厚重、严谨刚毅；圆者，吉祥和谐、寓意美好。“天下之事，尽于方圆之内”，育人之事又何尝不是如此？2.只此青绿大峪依山傍水，绿水青山是这个地区给予我们的自然力量，在这片钟灵毓秀之地育人，是我们的荣幸，也是我们的责任担当。纤纤不绝林薄成，涓涓不止江河生。这里的教育需要所有教育者汇小流成江海，筑小山成高峰。“人不负青山，青山定不负人”，愿我们不忘初心，源源不断地为教育事业注入自己的力量。3.“峪”水而生两山之间谓之“峪”，大峪镇位于黄河流域沿岸地区，区域内的学校主要分布在东山和西山两大区域。仔细观察不难发现，在图标中间“绿水”的部分，是一个变形的“峪”字。“峪”之于水，“遇”之在水，“育”之如水，水滋养了万物，我们相遇在黄河水边，做着“润物细无声”的育人工作。4.勇攀高峰有峰必可攀，有梦必可追。三座山相连，一座高于一座，寓意着我们将向高向远，越过一座又一座事业的巨峰，勇敢追梦。脚踏实地、砥砺前行，追梦人最终能看到理想的曙光。5.健康成长一切为了孩子，为了孩子的一切。教育的初衷不是批量化生产，我们希望孩子们健康成长，个性发展，男生像山一样沉稳有力，女生如水一般灵动可爱。6.师生和谐学生如小山，郁郁葱葱，渴望成长；师者似流水，亦师亦友，教导陪伴，用无限包容和爱环绕着学生，用自己的源头活水浇灌培育。7.朝气蓬勃整个图标是一个完整的圆形设计，象征着大峪教育事业将如初升的朝阳，厚积薄发，一鸣惊人；也象征着我们大峪的教育人如初升的朝阳，不断积聚能量，创造辉煌。8.留白效应水满溢，月满亏，适当留白是人生的智慧。以无胜有，有无相生，既是一种巧妙的艺术表达，更是一种智慧。我们的教育也要适当留白，给孩子自己成长的空间，少一些唠叨和大道理，也许会有更好的收获。9.晶灵教育整个图标设计以绿色为主，清新脱俗，沉稳又不失灵动。颜色上，绿色能更好地诠释“晶”的清明，“灵”的动感；词义上，“晶”可以解释为果实、成果，寓意着教育事业的累累硕果，其次，“晶”字上半部分是书本的图案化形，更加凸显出晶灵教育想让山区孩子们通过读书改变命运的美好愿景；“灵”有聪明、睿智、灵活之解，寓意着我们要致力于培养出这样的孩子。办好“晶灵”学校，做好“晶灵”教育，在孩子们心中播下一颗颗种子，浇灌大山里的每一点璀璨星光。10.一“YU”多关YU，即是大峪的“峪”，也是教育的“育”。表示的是大峪的教育事业，在这个钟灵毓秀的地方，教育出如玉一般通透富有灵气的孩子。 马静 一、构图设计图案由上、下两部分构成。圆形犹如动感的车轮，寓意大峪的教育滚滚向前的发展态势；又似东升的旭日，象征大峪教育前途一片光明。此外，圆形里面可以看见一条河二座山四抹绿，这不正好映射出我们大峪镇的地理特征吗？一条河就是母亲河：黄河；两座山正是我们大峪镇的东山和西山。四墨绿色寓意着我们大峪镇的教育充满了盎然生机。同时这里的一二四也寓意大峪一个中心，二项重点工作，四项创建。一个中心：办小而美、小而优、小而特的山区晶灵学校；二项重点工作：大阅读和劳动教育。四项创建：创建平安校园、创建美丽校园、创建书香校园、创建和谐校园。二、色彩设计色调以红色相衬，绿色为主。绿色象征生命、活力，预示教育充满生机、蓬勃发展，寓意广大莘莘学子孜孜以求，不断汲取知识，茁壮成长。同时也象征着大峪教育充满活泼、生机盎然！红色则代表积极向上的精神面貌！三、校徽的文字设计晶灵：晶，同“ 精 ”比喻珍贵的成果，晶字上半部分用一堆书籍作“日”，寓意打造书香校园，培养一群爱读书的少年，晶字下半部分是两个“日”，寓意我们做任何事情都要日复一日，坚持到底；灵：比喻一种精神，有灵魂，寓意我们的教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。从字面理解“晶灵”就是指：珍贵的成果有灵魂。同时也为一直坚持的办学理念：小而美、小而优、小而特的山区学校的“小”赋予了内涵。对于“YU”之所以没有写成文字而是用拼音替代，我想大概是对我们的教育寄予了不同的期待。这里的“YU”可以有多种解读：1.“YU”可以是“遇”，即遇晶灵。教育，是一场温暖而美好的相遇。教师和学生之间、学生和学生之间、教师和教师之间不就在上演着一场又一场的相遇，在时间的长河里，他们共同成长，相互温暖，捕捉晶莹的浪花和美好的憧憬，雕刻着充盈美丽的人生。2.“YU”可以是“寓”，即寓晶灵。《说文解字》中曾提到：寓，寄也。可见寓有寄托之意。对于教育无论从国家还是社会，甚至到家庭再到个人，都有太多的寄托。寓意我们的教育承载着希望，也承载着梦想。3.“YU”可以是“语”，即语晶灵。语也为说话、沟通、交流。在教育中，家校沟通、师生沟通、生生沟通的重要性不言而喻。没有沟通的教育即为无泉之水，无本之木，无源之火。寓意教育不可缺少沟通交流。4.“YU”可以是“育”，即育晶灵。教育的本质是育人，在这里既可以是教育为大峪培养晶灵少年，也可以指“晶灵”之光点亮大峪教育育才路。5.“YU”还可以是“峪”，即峪晶灵。峪即为大峪镇，在此为地名。寓意大峪镇的晶灵教育蒸蒸日上。 李佳玉 1、晶灵图标的上半部分设计为圆形，简洁美满，寓意着大峪教育滚滚向前的发展态势；又似东升旭日，象征大峪教育前景光明灿烂。2、晶灵图标的基本色调为蓝绿色调。蓝色是黄河和天空的颜色，象征着希望、活力，寓意着大峪孩子们对未来梦想的渴望与寄托。而绿色是大山的颜色，寓意着活泼与开朗，大峪的孩子们充满生命力，勃勃向上。3、仔细看，图标中间是一个“峪”字，大峪镇位于黄河流域沿岸地区，区域内学校主要分布在东山和西山两大区域。大峪的教育贯穿在这特殊的地形之中。不论酷暑严寒，大峪的教育者始终站在这片土地上，始终与大峪的莘莘学子在一起，引领学生前行，以爱为源，以情育行，真诚的对待每一位学生。4、“YU”是峪、是育、也是遇。指的是大峪教育的特点是“晶灵”，大峪的教育工作者的相遇在这里，成为一群人，这一群人在日复一日的坚守中，一门深入，精益求精，以德耕耘，心怀炬火，点燃一个又一个五彩斑斓的梦想。5、“晶灵”。由于大峪特殊的地形，这里的学校人数不多，班级人数在“5～30”之间不等。所以，根据这个特点，我们要创建一个“小而美，小而优，小而精”的晶灵校园。 刘思彤 1、整体理解上图中，山的形状最为明显，它代表了我们所在的地理位置（山区）。两座山的形态又代表了大峪的地域特点——群山相依，水系相连，蜿蜒曲折最终汇入黄河。这条水系周围遍布了我镇所有的学校。即便我们各个学校位置较为分散，但我们是一个统一的整体，就像无数的河流互相交汇，最终一同涌向黄河，奔流不息归入大海。 从字形上来说，绿色的山就是“山字旁”，右边尖尖的山顶就像“谷”的字形结构，上尖下宽。这样的山水造型，形成大峪的“峪”字，这独特的意义只属于大峪。2、深入理解 前面说了，河流贯穿山间，象征汇集与融合，从学生层面说，孩子们来自不同的村落，有着不同的生活习惯，他们一起学习知识文化，这是“汇集”。努力奋发向美好的明天迈进，步入社会、融入社会，做有用之人，就像来自四面八方的不同水流聚集，终也汇入大海，这是“融合”。巧的是，大峪镇的水系实实在在的汇入了黄河。由此我就想到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。黄河何其雄壮，声势浩大，流程之长、流域之广，自不必说。黄河流程自西而东，由高及低，它见过海拔6000多米终年积雪的地方，也见过平原、丘陵、盆地，可黄河依然没有停止流动的脚步。就像孩子成长的过程中会遇到不同的人、事、物，有高山、低谷，也会偶遇挫折…但终不会停下脚步，而是永远向上，永远向前。“风起于青萍之末，浪成于微澜之间”。黄河起源于点滴细流，图标设计中，水流由细小渐渐拓宽，最终消失融入大海。这也象征着教育、成长都是一个循序渐进的过程，每个孩子都是一个希望，采用正确的、适合他的方式锻炼与培养，就能成长为更好的人。3、色彩搭配蓝绿配色营造出大峪镇的风景特色“山清水秀”。这里依山傍水，群山连绵，山与水的颜色就是我们的主色调。土地长养万物，蕴含勃勃生机，幼苗一遇春天便萌发出来，因此用绿色作为下方颜色。上面是天，天，高远辽阔，一望无际，蓝色是天空的颜色，同时，蓝色也代表远方、代表未来、代表更多的可能。蓝绿渐变就象征着：幼苗萌发终成参天大树，学子的未来充满无限的希望与可能。4、Yu晶灵的内涵“星辰让光彩，风露发晶英”用在学生身上，“晶”三个日字组成，日就是太阳，太阳代表希望，学子们就像红日初升，是那样的明亮、美丽。“灵”意为灵动的，富有生机的。就像每个孩子都有自己的性格特点，每个孩子的特点都不同。他们都是晶灵的、美好的，愿孩子们像星星一样，亮晶晶的在自己的世界里发光发亮。更明显的是我们设计把“晶”最上方的日改为了书的形状。书有书本之意，代表学子们扎实课本知识，打牢基础。也代表了阅读之意。人要成长，先读书，腹有诗书气自华…想要培养气质，丰富内涵，就需要多多阅读，这与我们的“阅读养成计划”是息息相关的。“yu”在这里没有用汉字代表，即，没有给它定义成某个字，也就是说它的意义包含了许多，更指向许多。我所想到——“育”晶灵。我们教师的天职就是教书育人，应该把“育”放在心上。教育学子、培育成才。“峪”晶灵。大峪，我们生活在这里、工作学习在这里，我们热爱这里的一切。峪晶灵，也代表大峪教育的特色“晶灵”校园。“遇”晶灵。遇到，一是代表了师生相遇。二是上课是一种思维的碰撞，也是思维的火花的相遇。两个事物相遇到一起，就要想办法成为更美好的相遇，于是，我们教师研究教育教学方法，完善自己，与学生互相成就，既培养了学生，又扎实了自己的教学业务能力。“与”晶灵。这里老师大多都是包班制，老师与学生在一起，既是老师也是家人，我们关心孩子的身心健康成长，关爱学生的学习情况，发展优势，补足短板，因材施教，教学相长，师生一起成长。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。通过此次交流，大家深切体会到凝心聚力，一群人做一件事的酣畅淋漓，领悟到了“独行快，众行远”的深远意义。