听课评课促成长教学视导促提升―－－永登七中教学视导工作（一）

崔连祥

读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如名师指路。为促进我校教育教学质量的提升，促进学科教研组、备课组团队建设，促进学科教师专业成长，2023-2024学年度第一学期，学校各学科组及领导成员继续开展教学视导工作。视导中，各学科组老师及班子成员走进课堂，分别听取了语文、数学、英语、生物、地理、历史、道德与法治、物理、化学课。课后，各学科教师找优点、谈不足、解困惑，开诚布公的与老师们面对面交流，力求落实新课标的“三会”。老师之间更要相互学习，相互促进，并且要善于总结。 　　 一堂好的语文课就是一屋子好书的沉淀。的确，通过本学期视导，我们能感受到每一位授课老师的个人素质，课堂语言的娓娓道来，金句屡现；举手投足的从容淡定，亲和自然；掌控课堂的收放自如，沉稳大气；无不彰显一个语文老师的个人魅力与自身积淀。 　　视导活动的开展，既为教师提供了锻炼成长、展示风采的平台，也为全体老师互观互学、交流研讨创造了机会，真正诠释了“专业成长汇合共进”，相信七中教师必会在教学中不断反思，在反思中不断成长。 　　落实了新课标和生本教学的生动英语课，有学生快乐的声音，有教师激励的语言，有学生积极的参与，有教师科学的引导。课堂有温度、教学有活力、学习有成效，两位老师很好地从全面培养了学生勇敢表达、思维拓展、学会迁移的核心素养能力，最终给学生赋能。 　　生物学科通过学习任务，对教材内容进行深度挖掘，并将其进行合理重构，使得学习内容更符合学生学习能力和思维能力水平，从而更科学、更有效地“用教材教”。在任务单一的教学过程中，教师在小组交流、汇报的基础上，总结了探究实验设计的原则，老师特别强调了课标中提到的“增加重复次数是提高实验结果可靠性的重要途径”。 　　地理教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。 　　道德与法治课上，不管是预设的还是生成的问题，老师都能够应付、调控自如，体现了较高的教育教学素质与技能。无论是语言、体态还是动作、情感都充满了魅力，对于学生是循循善诱，使学生的思路始终向自己预设的问题上发展，老师在传授知识的同时向同学们传授着一种精神、一种信念、一种坚持。 　　两位历史老师为我们展示了精彩的视导课教学设计，阐述了各个教学环节的设计意图和学生的课堂表现。政史地组老师们表示，今后的教学还要注意以下几个问题：进一步关注知识的衔接，整合教材内容；不能就课而备课，要站在单元的大主题构建知识框架；要站在学生角度，思考学生可能存在什么问题，在任务设置方面兼顾学情；必备知识要注意概念的解读。 　　物理老师创设情境，激发学生参与活动的兴趣，体现以“学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。课堂结构清晰.准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学过渡自然。教学思路清晰，过程流畅 　　化学老师重视学生活动，课堂上的一句话都力求精炼、每一个问题的设置都恰到好处，板书充分体现化学知识的结构体系，并且应根据自己学生的知识水平、认知能力精心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得当，做到突出重点，突破难点。 　　善于思者，方能悟道。本次视导课活动进一步提升了学科组老师的课堂教学能力和评课议课水平，为老师们注入了新的成长引力，同时也为今后学科组老师的发展打下了坚实的基础。“时代无限好，学习正当时”。路虽远，行则至。以课为媒，立足课堂，是课堂研究最有效的途径。通过观摩课堂，从中发现问题，找到有效的教学策略，才能更好地研究教学艺术。授课结束后，学校领导指出，课堂要以学生素养为导向，走向学生的情感深度，走向知识的深处，用知识来解决生活中的问题。并强调，“双减”政策要求教师要优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率，聚焦课堂，提质增效，“双减”才不迷茫。