<p class="ql-block">杨绛先生说过：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”书中的世界灿烂盛大，精彩纷呈。读书不能保证你抵达理想的彼岸，不能保证学以致用，但阅读不失为充实自己的良法。一个不读书的人内心是一座孤岛，密不透风的高墙内囚禁着一个坐井观天而自视甚高的人。由此，读书的意义不言而喻。</p> <p class="ql-block">小学一二年级是小学的初始阶段，这一阶段的孩子刚接触小学，对小学的学习模式和学习任务都处于一种半懂不懂的状态中，所以，这个阶段的孩子重点不是考试成绩，而是他的学习能力和学习习惯。尤其是阅读能力，这将影响他接下来几年的语文学习和作文水平以及数学的应用题。</p> <p class="ql-block">在每日半小时的阅读课上，一年级多采用老师引导，学生大声朗读的方法。朗读是“书面语言的有声化，是变无声文字为有声语言的方法”。了解故事内容后进行片段朗读会更为容易，因此，老师在进行情景创设引读后引导学生进行片段朗读。片段朗读过程中，老师会注意学生朗读时吐字是否清晰，会注意孩子的发音、停顿、速度和语调是否协调配合，情感是否到位等。</p> <p class="ql-block">二年级孩子识字量逐渐增加，在阅读过程中我们尝试了让孩子朗读和默读相结合。默读就是不出声地读，它是阅读的主要形式之一。也是获取文字信息、书面知识的重要手段。默读时，要集中注意力，做到不指读，不出声，一边读，一边思考；默读时，要注意阅读的速度，尽量把注意力放在理解内容上;默读时，注意减少眼停留的时间和次数，尽量做到不回视，逐步学会扫视。由于默读不出心，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响。既保证了环境的安静，又有利于集中思考问题，不容易疲劳。</p> <p class="ql-block">阅读的意义不光在于“听世界”，还要做到“说自己”。每个故事阅读完成后，我们都会以班级为单位进行阅读分享。在读书交流会的舞台上孩子们虽然还稍显稚嫩，但却不怯场，他们一个个侃侃而谈。他们的世界里充满着善良与美好，一粒粒读书的种子在他们心中悄悄萌芽，书籍将成为他们最亲密的伙伴。</p> <p class="ql-block">俗话说:“好记性不如烂笔头。”阅读时我们也慢慢引导孩子们做读书笔记，不仅提高了阅读的效率，而且有效提高了写作能力。学有余力的学生也会针对所读的故事内容简单地写出读后感，表达自己的感受和想法，真正做到“有所读，有所用”。</p> <p class="ql-block">每一个生命都是一粒神奇的种子，而阅读，如春风，唤醒种子发芽的梦想；似雨露，给予种子甘甜的润泽；像阳光，助力种子茁壮成长。</p>