<p class="ql-block"> 读《出师表》不流泪者不忠，读《陈情表》不流泪者不孝，读巜祭十二郎文》不流泪者不友。每讲完韩愈的《祭十二郎文》，我总要给学生小结这篇祭文感人至深的原因，譬如细节描写好，句式变换灵活，真情实感流露，语气词兮的妙用等。多年的教学经验告诉我，要让学生知识迁移，并且形成学习能力，引导学生自觉实践是老师义不容辞的责任。</p><p class="ql-block"> 学生学了韩愈的这篇祭文，其实践基地在民间的吊亡祭文中。我布置探究民间祭文的作业，并要求学生写一篇祭文，活用所学知识，突出哀悼亲人这一主题。</p> <p class="ql-block"> 有位土族男孩，写了一篇《李子花开雪样白》的文章。祭文夹叙夹议，抒情流于胸怀，感人流涕。吾父家中梁柱。耕耘之大事，从不懈怠，农药之购置，麦种之选用，费尽了心事；农闲务工，拧钢筋，搅砂浆，搬砖块，运水泥，伤了筋骨，弯了腰椎；七月流火，农口夺食，割麦子，挖土豆，打碾场，灰头土脸，动吾心肠；九月授衣，因母疾病，备药煨炕，知吾寒冷，制棉衣，买手套，叮嘱求学不易。吾父之劳累，终成疾病，数年咳嗽，心肺衰竭，去逝之时日，吾在求学之室内。那时，家中李子花开，雪样洁白，风中拽坠，落于父亲之棺前。哀哉，尚飨，愿父安息，吾得奉命学习，以慰父亲之亡灵，时年五月九日。</p><p class="ql-block"> 一位俊秀的女孩，鼓足勇气写下了巜祭消亡的爱》。冬月的黄昏，你离开了这个家，从此，家中少了你谩骂的言语，我感觉鸡犬也得以了安宁。你卷走了你的铺盖，取走了父亲仅存的储蓄，从此，家中雪上落霜，贫困的生活让我们度日如年。后来，你在电话中死缠烂打，约父亲法院相见，讲这个家对你的不公，与这个家分庭抗礼，在法理上完结了绝情的手续。再后来，你堂而皇之，同一个小老板聚在了一起，他让你住楼房，他陪你逛超市，他领你观风景，他给你所有的幸福。可这个男人，他有妻子，有儿女，你破坏了他人之家庭，伤透了我的心。悲哉，我命不济，天绝母爱，我无颜以对师友。我只用此文祭消亡之母爱，无果无飨，时年冬月十日。</p> <p class="ql-block"> 两位学生在文中流露的悲情令人关注。我以为，读此作文，不流泪者不为良师。</p><p class="ql-block"> 平时，我听其言观其行，发现亮点，有的放矢，给他俩鼓励。沟通学科教师，多提问，多表扬，多激励，多解疑惑，把课堂温暖送其心间。启发同学们送温馨，一帮一小组让他俩取长补短，三餐共享活动让他俩感受家的关爱。联系学校资助办公室，在物资上给以帮助，解决了他俩的后顾之忧，在求学路上不打退堂鼓。引导他俩参加各种社团活动，心理社团培育其乐观的心态，课本剧社团培养其文学的情趣，音乐社团陶冶其文艺的情怀。翻山越岭，完成家访工作，向家长汇报他们在学校的表现，摸清其心态状况，确定因材施教的策略。</p><p class="ql-block"> 功夫不负有心人，师心润得桃李红。经两年全力培育，他俩青春焕发，考上了如愿的大学，我在这里衷心祝愿他们学业有成！</p>