“音“你而来 “乐”享成长 ——河津市学前教育第二责任片区“聚焦音乐欣赏活动的支持策略”教研活动

河津市第二幼儿园

音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，是幼儿园培育幼儿情感、音乐审美最重要的途径。通过欣赏音乐活动能提高幼儿的音乐能力、理解能力，丰富幼儿的音乐想象力和创造力，使幼儿得到美的熏陶。而在前期调研中发现，音乐欣赏活动是幼儿园音乐教学中的薄弱环节，也是很多教师的短板。12月21日，学前教育第二责任片区开展了 “聚焦音乐欣赏活动的支持策略”主题教研活动，旨在帮助教师对音乐欣赏活动有更清晰的认识，探究多种音乐欣赏活动的支持策略，提高教师的音乐组织能力。 “音”爱相约齐聚二幼 热情富有节奏感的互动问好，拉近了教师与教师之间的距离，让老师们在轻松愉悦的氛围中开启了教研之旅。 “音”研而行 “乐”享成长 韩瑞红老师以“瑞典狂想曲”为载体，将片区园教师变身为孩子，带领大家亲身体验了音乐欣赏活动的多种策略和方法，如带着目的听、听音乐做动作、创设故事情境、游戏等组织方式和支持策略，让老师们动在音乐之中，游戏在音乐之中，玩在音乐之中。 首先，韩老师在让大家听音乐的基础上，通过问题支持策略，让老师们带着目的倾听音乐。教师提出要求，让幼儿带着目的去倾听策略，可以激发幼儿倾听的兴趣，并能更加专注的听。倾听后，教师们大胆表达了自己的想法。 师1: 听完音乐，我的感受很愉悦，音乐很欢快，音乐旋律也不一样，前面比较紧凑，后面相对比较舒缓。 师2: 我听完音乐有种想跳舞的感觉，旋律很美，音乐好像分为三段。 师3: 我听的是音乐分为两段，第一段音乐稍微比较快，第二段音乐比较舒缓。 其次，韩老师带着大家用拍手、跺脚等身体动作再次感知音乐的旋律、节奏、快慢等。通过不同的动作来表现乐曲的结构、旋律等，设计的动作和旋律越吻合，不同乐段的动作对比越是鲜明，越有助于幼儿更清楚区分乐曲的每个段落，同时更加充分感知乐曲的节奏、旋律等特征。 第三，图谱支持策略老师在图谱的支持下再次感受音乐的结构、旋律、风格特点。韩老师解读了图谱的设计要依据乐曲的特点，同时老师要明白设计图谱的意图和目的，它可以将抽象的不易理解的音乐变得具体可视化，符合幼儿的学习特点和水平。 第四，创设故事情境和游戏支持策略韩老师根据音乐特点创编游戏故事，以小朋友喜欢、熟悉的动物角色为切入点，以故事情景“狐狸混进养鸡场偷鸡吃”导入活动，引导幼儿在反复倾听、角色扮演等多种形式充分感知音乐的旋律、结构、曲风和表现手段。 在欢快的音乐声中老师亲身体验、感受音乐欣赏活动的魅力，提升音乐素养。教师们只有把自己当成孩子，从儿童发展的视角出发，才能发现孩子们感兴趣的游戏、情景，把音乐欣赏活动设计得更精彩。 “音”你而来各显风采 让教学有“温度”，让教研有“深度”。为了更好的落实教研活动成果，让大家能够学以致用，参研教师分为两组，以经典的《斗牛士进行曲》音乐展开教研，用刚才所学到的音乐欣赏的支持策略方法来表现和创作音乐。 匠心巧思展风采，参研教师通过智慧的集结与思维的碰撞，创编出一个个有趣且富有教育意义的音乐活动，呈现了一场妙不可言的视听盛宴。   “音”随心动研有所获 业务园长郭金花梳理了在音乐欣赏活动中的支持策略和教学方法，就如何组织音乐欣赏课进行了详细的分析和解读。作为教师在选好音乐素材后一定要做充分的准备，要深度理解音乐，分析音乐的风格、节奏、旋律、力度和情绪情感等音乐本位特征，同时还要了解作家作曲的背景，分析音乐的主题思想。在充分感知了解的基础上，再设计音乐欣赏活动，根据音乐特点和幼儿学习特点设计活动，使用好这些策略，引导和帮助幼儿能够充分感知、体验和理解音乐，促进幼儿的音乐欣赏能力。 学无止境，研无止境。输出是为了更好的输入，让我们的教育向下扎根，向上开花。 通过本次片区教研活动，既为教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，也为教师创造了观摩、学习、研讨交流的机会；同时提升了教师音乐教学水平，激发教师对教学的研究与探索。宁静方能致远，厚积才始薄发。相信在未来的道路上，河津市学前教育第二责任片区幼儿园的教师们定会带着新的思考再出发，不断积累经验，带着对幼教事业的初心、对专业发展的追求、对质量提升的思考，更好的助力孩子，为成长赋能。