“多维体验，乐学课堂”——新袁镇小学素养化“三学”课例展示与研修活动

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新袁镇小学以“多维体验·乐学课堂”为校本化研究方向，深入践行素养化“三学”理念，分学科、分学段“自下而上”获取一线教师教学反馈，立足实际制定校级实施方案，分级培训，分层指导，实现“深融合，高质量”。12月20日，我校分学科邀请县教师发展中心研训员，开展了“ 多维体验，乐学课堂”主题研修活动。 学校在课堂的“情境创设”、“问题设计”、“合学方式”、“展学激励”等多个方面作出思考和尝试，帮助学生获得“自主学习，自我提高”的成长体验，“合作探究，交流互动”的认同体验，“自我表达，自我展示”的成功体验。教师乐研善导，以生为本注重课堂生成；学生乐于探究，积极寻求自主发现、自我表达。县教师发展中心研训员赵文超、王学林、徐丽丽、刘宝林、周兵来我校对“三学”课堂进行教研、指导。 教以潜心 壹 （乔文涵四年级语文《王戎不取道旁李》 本节课，乔老师从解题入手，引导学生通过自学的方式初步了解故事的内容。继而关注对于学生朗读教学，关注文言文的字音、停顿等方面的指导。最后，通过对于文言生字的解读，小组合作理解课文内容，感悟蕴藏在故事背后的道理，很好地完成了教学目标。 贰 （李康数学《解决问题的策略一一列举》） 李康老师在教学时设计了两个活动。第一个活动是怎样围花圃，目的是让学生“合学”合作围，合作写，亲身经历列举的过程。随之将成果进行“展学”，学生展示，自评做法，生生之间互评。第二个活动，是让学生帮王大叔选一选，这个活动的目的在于让学生明白有序列举完，还要对列举出的结果进行分析比较，并作出合理的选择。 叁 （高媛六年级数学《折扣问题》） 高媛老师巧用情境，先让学生联系生活实际说说对打折、降价等促销手段的理解，再结合例题进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义。联系生活经验，说说对“所有图书一律打八折销售”的理解。在教学中，着重引导学生通过计算和交流，识别当单位“1”的数量未知时，可以列方程解答，通过交流，帮助学生理解题中的数量关系，以及解题方法。 肆 （杨桂香四年级英语《Unit6 At the snack bar》 杨老师在Fun time部分教学时，通过设计快餐店场景，让学生分组合学、交流并展示，体会本单元重点句型在生活中的应用。在Rhyme time部分教学时，先安排学生跟视频学唱rhyme,再自编新rhyme并跟节奏说唱，环节过渡自然，也充分体现了学生的自学与展学。在教学Cartoon time部分内容时，设计的问题有层次，通过听、看和仿读等手段呈现文本，能充分关注培养学生的思维能力和语言的表达能力的提升。在课堂拓展方面，杨老师设计了四个场景，学生通过分组交流并展示成果，将文本中快餐店提供服务与点餐的句式顺利迁移到不同场景中。贴近生活的场景设计，增强了学生的语言运用能力。 伍 （何雨欣五年级道法《中华民族一家亲》） 何老师的“三学”课堂，从课前的自主学习和课堂的合作学习、展示学习为主。课前，学生积极搜集少数民族资料，课堂上学生自主展示自己的学习成果，课堂不仅生动形象，也贴近学生的实际生活。 研以致远 笃定前行研教学，行稳致远共成长。 （王学林与全体语文老师交流研讨） 县教师发展中心语文研训员王学林指出，文言文、古诗教学可以从四个层面思考：文字、文章、文学、文化。通过交流，教师们对小古文教学设计思路也更加清晰起来。 （赵文超与全体数学老师交流研讨） 县教师发展中心数学研训员赵文超交流时表示，数学课堂重在启发学生思维，教师要加深对教材内容的理解，教学环节的设计要体现数学的严密性。 （刘宝林与全体英语老师交流研讨） 县教师发展中心英语研训员刘宝林从课例出发，明确对“三学”课堂所存的困惑可以多在教研活动中共同探讨，以及提出如何将“以生为本”这理念更好地落实在英语课堂，教学中还需要不断思考和实践。 （周兵深入数学课堂） 县教师发展中心科学研训员周兵立足三学课堂阐述：学生很少会将生活中的商业折扣与学数学，与课本上的百分数知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。 （徐丽丽就德法学科耐心指导） 县教师发展中心道德与法治研训员徐丽丽提出：一是优化学习单。借助表格、思维导图等多种方式，让学习单更直观也更具有思维性；二是课堂的展学。在展学环节可以丰富展学方式，从实物到、视频、到学生的自主学习成果。 探索前行 学校倡导“体验激发自动，乐寻替代讲授”。通过创设情境，唤醒自主学习情感内驱。如：优化问题设计、课前使用预习单、立足单元整体设计导学单、打破年级与学科壁垒构建教材整体架构进行备课等。通过构建学组，保障合作探究科学高效。如：优化学习小组分工、规范汇报方式、关注对学生探究结果的评价等。通过激励主体，营造宽松的展学氛围。如：课堂上使用“加分令牌”注重过程性评价（学生获得后可以自主决定为某次测试加分），通过编印校刊、组织投稿参赛呈现学生读写成果，开展丰富多彩的阅读活动让展学由课内延伸到课外，由语文拓展到所有学科等。 “教”学路漫漫“研”途皆风景 编辑：邓学文审核：孙吟