<p class="ql-block">1、课堂可以"预设″，决不能"预演"。</p><p class="ql-block">2、学生可成为教师"粉丝″，决不能变为“课托"。</p><p class="ql-block">3、学生"过错"不能"错过"。</p><p class="ql-block">4、课堂上学生"开心″还要"开窍"。</p><p class="ql-block">5、变“参加″小组学习为"参与"小组学习。</p><p class="ql-block">6、关注课堂活动多少更要关注活动有效。</p><p class="ql-block">7、关注“高行为活动”还要关注“高认知行为"。</p><p class="ql-block">8、关注学生“兴趣″还要关注学生"成长″。</p><p class="ql-block">9、关注目标设计还要关注目标达成。</p><p class="ql-block">10、课堂要"看到″学生还要"看懂″学生。</p><p class="ql-block">11、课堂要以“学习为中心″而不是以″学生为中心″。</p><p class="ql-block">12、课堂上是"放手"而不是“放纵"、"放羊"。</p><p class="ql-block">13、课堂要去“教师主导化″而不是去“教师化"。</p><p class="ql-block">14、课堂上教师是教学生“学不会的”而不是教学生“不会的”。</p><p class="ql-block">15、关注"生活情境″还要关注"生活应用″。</p><p class="ql-block">16、表达促进学习，倾听润泽课堂。倾听既是一种邀请，也是一种示范，更是课堂上最美姿态。</p><p class="ql-block">17、让同学真正成为同"学"。学习是需要学习的。学习是需要设计的。</p><p class="ql-block">18、教学既要有温度又要有高度，既要好玩又要有意义；课堂教学要学会用有意思去表达有意义。</p><p class="ql-block">19、最糟糕的学习不是不学习，而是“错误地学习”。</p><p class="ql-block">20、尊重学生起点思维水平，更要引导思维生长与发展。</p><p class="ql-block">21、从单一追求高效率学习，走向追求高价值前提下的高效率学习。</p><p class="ql-block">22、从以往突出学习方式变革的改革，走向重在教学目标设计达成的改革。</p> <p class="ql-block">来源：网络</p>