我的五官——嘴巴

深圳市宝安区石岩宝石幼儿园

主题起源 　　在上一个星期《我的五官》主题中，孩子们对五官非常感兴趣。并且能够知道五官的每一个部位的作用是什么，从而提升幼儿的认知。在课程的回顾中，孩子们对五官当中的嘴巴👄特别感兴趣。但是也有一部分孩子对五官的其他部位感兴趣，于是我们通过投票的方式，在投票中可以看到，嘴巴的票数最高，于是我们确定本周了的主题《我的五官——嘴巴》。 　　嘴巴是我们人体五官重要的器官之一。小班阶段是幼儿自我认知、自我意识初步形成的时期，他们很早就表现出对自己身体的兴趣，并且会产生许多有关身体的疑问和想法。如“没有嘴，就不能吃饭、说话，不能喝水等……”这些是幼儿对于自己身体部位的“认知”，正是通过这些童言稚语的“认知”，幼儿了解自己身体各部位的作用，并获得身体游戏的快乐。 主题脉络 　　在课程活动讨论过程中，孩子们说：“我的嘴巴有牙齿、有舌头”，有的小朋友说：“嘴巴可以尝味道……”通过孩子们的讨论，我们开展了以下活动。 活动一：我的嘴巴 　　每个人都有一张嘴巴，可是孩子对嘴巴的认知还是需要多探索才能有更清晰的了解。我们以调查问卷的方式，让孩子们回家和爸爸妈妈一起探索“嘴巴的伙伴”、“怎样保护嘴巴”、“嘴巴会说哪些甜甜的话”…… 　　通过调查问卷和孩子们的分享，大部分孩子都能够说出“嘴巴的伙伴”有嘴唇、牙齿、舌头。并且能够说出这些“伙伴”的作用是什么。 　　孩子们一边聊，一边展示嘴巴的伙伴。 　　通过调查，讨论，分享，孩子们对嘴巴有了一定的了解。 活动二：小嘴巴尝一尝 　　在“我的嘴巴”谈话中，孩子们对舌头非常感兴趣，可是孩子们并不知道舌头为什么可以尝味道，于是我们通过绘本故事《奇妙的舌头》，让孩子们更加清晰，舌头为什么可以尝味道。 　　看完故事，孩子们纷纷提出：“老师，我也想用嘴巴尝尝味道”。为了满足孩子们的探索欲望，我们提供了“醋、糖、辣椒酱、盐巴”，供孩子们探索“酸、甜、辣、咸”四种味道。 　　在孩子们尝味道的过程中，发现她们每尝一种味道，表情都不一样。于是我们让孩子把自己尝了不同味道的表情画出来。 　　通过故事的讲述和孩子们的探索和实践，我们知道，为什么舌头可以尝到味道。因为人的舌头是有很多小小的凸起，叫做味蕾，味蕾里面有味觉细胞，舌头就是靠各种味觉细胞来分辨各种味道的。 活动三：甜甜的话 　　我们的嘴巴不仅可以尝味道，还可以说很多很多的话。我们都喜欢听甜甜的话，那什么是甜甜的话呢？看看宝贝们心目中甜甜的话有哪些吧。 　　在孩子们的心目中，甜甜的话就是好听的话，有礼貌的话，即使是短短的几个字，也是“甜甜的话”。 活动四：嘴巴大创想 　　孩子们对于嘴巴都存在着奇思妙想，而艺术就是让孩子实现奇思妙想的最好途径之一。用黏土搓一搓，捏一捏，粘一粘，就创作出了不一样的嘴巴。 活动五：保护嘴巴 　　小嘴巴的本领非常强大，那它同样也很脆弱，在我们享受它带给我们味道、带给我们满足的时候，我们也要学会保护嘴巴。我们应该怎样保护嘴巴呢？ 　　通过和孩子们的讨论，孩子们说出了很多保护嘴巴的方法。宝贝们还用表征的方式把保护嘴巴的方法画出来。 　　通过讨论和绘画，孩子们对保护嘴巴的方法有了更加深刻的记忆。在日常生活中学会保护自己的嘴巴，养成良好的生活习惯和行为习惯。 学习与发展 　　学习品质：通过《我的五官——嘴巴》，幼儿对嘴巴有了更深的了解。嘴巴👄是我们五官中的重要器官之一，是我们去品尝美食的重要一员，是我们不可缺少的器官。在我们和孩子探索了嘴巴之后，孩子们更加了解嘴巴的本领，更加能够懂得如何去爱惜和保护嘴巴。 语言领域：在《我的嘴巴》活动中，幼儿通过分享调查表，了解嘴巴的“伙伴”，知道嘴巴的伙伴有哪几个部位，大胆的表达自己对每一个部位的了解。 科学领域：在《小嘴巴尝一尝》活动中，幼儿通过探索，实践，表征等方式了解舌头，利用感官去探索味道，从而知道味蕾和味觉细胞的存在。 健康领域：在《保护嘴巴》活动中，幼儿能够说出多种保护嘴巴的方法。能够在日常生活中保护嘴巴，从而养成良好的习惯以及提高幼儿的自我保护意识。 艺术领域：在《嘴巴大创想》活动中，幼儿根据自己对嘴巴的了解，创作嘴巴。能够利用不同的材料创作，在粘粘贴贴中感受艺术创作带来美的感受。 社会领域：在《甜甜的话》活动中，幼儿能够使用礼貌用语表达“甜甜的话”。乐意向同伴说出一些“甜甜的话”，增进与同伴之间的关系。 教学反思 优点：1、关注幼儿的兴趣：在课程故事中，我们充分挖掘了幼儿的兴趣点，以幼儿的兴趣为主题，引发幼儿的探索和实践。2.、生活化教学：课程故事紧密结合幼儿的生活经验，让幼儿从中感受到五官对自己的重要性。3.  丰富的活动设计：课程故事中包含了多种形式的活动，如手工、小实验等，丰富了幼儿的学习体验，激起了幼儿的探索欲望以及动手操作的能力。4.  引导幼儿思考：在互动过程中，教师通过提问等方式引导幼儿进行思考，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。二、不足1.  实践操作不够：教师在与孩子讨论的过程中，少了记录性的素材。部分活动没有让孩子进行实践（例如：保护嘴巴的活动）2.  家园联动不强：在活动实施过程中家庭教育与幼儿园教育之间的衔接不够紧密，除了一份调查表，没有其他更多家园的联动。三、进一步改进措施1、 让记录成为习惯：将写记录作为日常的习惯，通过对幼儿的了解进行记录。让幼儿参与到各个活动，进行实践性的活动。教师应给予幼儿更多自主探究的机会，鼓励幼儿发表自己的想适时2、进行课程调整：根据幼儿的兴趣和需求，适时调整课程内容，使之更贴近幼儿的实际需求。3、加强家园合作：教师应加强与家长的沟通，促进家长对幼儿园教育的了解和支持，提高家长参与度。