同心同行同学习，且思且悟且提升——记“国培计划2023”和政县县级教师培训团队能力提升培训

Charming💋

我们的教育是一座金字塔，师德是底座。知识是塔尖，能力是塔身，思考与创新是塔内涵，教育是塔基。在教育的征程中，教师是学生的引路人，而教师培训团队则是教师成长的助推器。为了我们和政县教师培训团队培训能力的大力提升，西北师范大学继续教育学院的专家们给我们安排了这次的“国培计划（2023）”——和政县县级教师培训团队培训能力提升培训活动。这次培训不仅是一次知识的传授，更是一次思想的碰撞。12月19日上午，“国培计划”项目团队在西北师范大学知行校区106教室组织召开了和政县县级教师培训团队培训能力提升项目的开班仪式。西北师范大学教师教育学院教授，教育部“国培计划”专家库专家石义堂在开班仪式上讲话，他要求我们转变角色静下心来学习，多沟通多交流，结合工作来学习，把所学知识带回工作中，坚持终身学习不放松，时刻反思不断提升自己，为县域教师发展提供有力支持。 培训的第一天我们通过严华银教授远程面对面讲座“培训者的角色定位与基本素养”让我们从一名普通的一线教师状态调整为一个培训者的学习状态。让我们了解到培训者在培训过程中扮演着多种角色：1. 知识传授者；2. 学习引导者；3. 问题解决者；4. 反馈提供者……总之，培训者需要根据学员的需求和特点，灵活地扮演不同的角色，帮助他们获得最佳的学习效果。 下午周晔教授讲授的《教师如何做课题研究设计》让我们知道了教师做课题研究设计可以遵循以下步骤：1. 确定研究问题：选择一个具体、有趣、可行的问题作为研究课题。2. 文献综述：对已有的相关研究进行综述，了解前人的研究成果和不足之处。3. 研究方法：选择合适的研究方法，如实证研究、案例研究、质性研究等。4. 数据收集：根据研究方法选择合适的数据收集工具和方法，收集所需的数据。5. 数据分析：对收集的数据进行分析，得出结论。6. 成果呈现：通过论文、报告、演示等形式呈现研究成果。7. 反思与改进：对研究过程进行反思，总结经验教训，为下一次研究提供参考。总之我们在进行课题研究设计时，需要具备一定的研究能力和方法，同时要注重实践操作和理论分析相结合，以提高研究的质量和有效性。 第二天吕世虎教授讲述了教师培训需求调查的工具设计与应用可以采用以下步骤：1. 确定调查目的：明确调查的目的和问题，例如了解教师对培训内容、方式、时间等方面的需求。2. 设计调查工具：根据调查目的和问题，选择合适的调查工具，如问卷、访谈、观察等。3. 制定调查问卷：如果采用问卷调查，需要制定详细的问卷内容，包括问题、选项、评分等。4. 测试调查工具：在小规模范围内进行测试，检查调查工具的有效性和可靠性。5. 实施调查：在大规模范围内实施调查，收集教师的反馈和意见。6. 分析调查结果：对收集的数据进行分析，了解教师的培训需求和意见。7. 制定培训计划：根据调查结果，制定符合教师需求的培训计划。8. 应用调查结果：将调查结果应用于培训计划的实施和评估中，不断改进和优化培训。 第三天石义堂教授讲授了成人学习具有自主性、实用性、经验性、时间限制和个性化等特点，需要根据这些特点设计和实施适合成人学习者的学习计划和教学方法。 下午我们培训团队分为十个小组，何述平教授亲自指导帮助我们制订了进校诊断方案，并对每个发言小组制订的诊断方案进行了详细的指导与订正。让我们在讲座上学到的知识真正得到了实践。 第四天张定强和张广录两位教授就教师培训中培训方式的有效性问题给我们做了解读，让我们了解到教师培训中培训方式的有效性问题是一个复杂的问题，因为不同的培训方式可能对不同的教师和情境产生不同的效果。提高教师培训的有效性，需要综合考虑：1.教师的背景、能力和经验；2.培训的内容和目标；3.培训的方式；4.学习的环境和氛围等以上因素，并根据具体情况选择合适的培训方式和教学策略。同时，还需要不断评估和调整培训计划，以确保培训效果达到预期目标。 通过这次培训，老师们不仅接受了新的挑战，将自己快速的从一名一线教师转变为培训者，还掌握了很多实用的培训方法和技巧。让我们了解了培训要解决什么样的问题，组织培训的目的和意义是什么……更重要的是，我们在培训过程中形成了一个强大的团队，互相学习、互相帮助，共同解决在培训中遇到的各种困难和问题。这种团队合作精神，将给我们今后的工作带来无穷的力量。一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点，非常感谢西北师大继续教育学院为我们提供这么好的平台，给我们一个与专家面对面交流提升自己的机会；也非常感谢各位工作人员的辛勤付出，给我们提供了一个安定温馨的培训环境。站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己，要学习的东西还有很多很多，但我相信，在“国培计划”的引领和帮助下还有和政县教师培训团队的共同努力下，我们肯定会成长的更快更好！