主题起源 <p class="ql-block">生活即教育，劳动即成长。陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”中班的孩子自理能力在不断发展，开始萌发为他人服务的意识。在这个阶段，可以适当引导孩子们学习和掌握必要的生活自理技能，促使他们养成爱劳动的好习惯，为他们的成长奠定良好的基础。像丢垃圾、擦桌子、扫地、铺被子这样的事情，孩子们表现的都非常积极主动，有时还会出现争抢着去做的情况。</p><p class="ql-block">迪迪：老师今天我是值日生，我要帮忙铺被子。</p><p class="ql-block">光耀：我要帮忙扫地🧹</p><p class="ql-block">雅静：我要帮忙洗勺子🥄</p><p class="ql-block">果果：我要帮忙整理玩具🪀</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">于是老师提议:不如我们来做值日生吧?” 孩子们听到老师的提议后，纷纷议论起来。“值日生是什么?”“值日生干什么的呀?”“请谁来当值日生呢?” 于是关于“小小值日生”的故事就此开始了。</span></p> 主题脉络 <p class="ql-block">主题确定后，我们就对“小小值日生”展开了讨论，幼儿们积极的表达了自己的想法。</p><p class="ql-block">果果：我会帮忙收拾碟子。</p><p class="ql-block">兴宇：我会扫地🧹。</p><p class="ql-block">一涵：我会帮忙铺被子。</p><p class="ql-block">我们根据幼儿的讨论，梳理出一个简单的主题框架：什么是值日生，值日生需要做什么、班级为什么需要值日生。</p> 活动一：什么是值日生 <p class="ql-block">晨间谈话时，和小朋友聊起话题:什么是值日生?韵诗：帮忙搞卫生。</p><p class="ql-block">雅静：扫地🧹搞卫生。</p><p class="ql-block">迪迪：铺被子。</p> <p class="ql-block">小小值日生到底是干什么的呢？让我们来看一看绘本故事《今天我值日》吧！</p> <p class="ql-block">原来值日生可以做这么多事情，<span style="font-size: 18px;">值日生的工作就是为自己和大家服务。</span>如果你来做值日生，你最想为大家做什么呢？</p> 活动二：我们的调查 <p class="ql-block"> 班级为什么需要值日生？值日生需要做哪些事？这些问题引发了孩子们的又一次思考。 于是，小朋友们带着问题和爸爸妈妈一起完成了调查表——“小小值日生”大调查。</p> 讨论①：班级为什么需要值日生？ <p class="ql-block">一涵：可以浇花，让花开的更好。</p><p class="ql-block">光耀：可以为班级服务，做力所能及的事情。</p><p class="ql-block">妞妞：因为长大了，值日生可以为大家服务，帮助小朋友们解决问题。</p> 讨论②：值日生要做哪些事儿？ <p class="ql-block">孩子们利用绘画的形式和大家分享，值日生需要做什么事情，一起来看看吧。</p> <p class="ql-block">讨论③：怎样完成值日生工作，才是勤劳能干、认真负责的值日小能手？</p> 活动三：值日生的一天 <p class="ql-block"> 在讨论值日生工作时，小朋友们发现一天中许多地方都需要值日生的帮助。 一起来看看值日生的一天吧！</p> 活动四：我设计的值日生胸牌 <p class="ql-block">值日生要做什么、轮值规则确定好了，那怎样快速找到每天的值日生呢？大家决定设计属于我们的独一无二的值日生胸卡！</p> 活动五：今天谁值日 <p class="ql-block">就在我们的小值日生即将“上岗”时，新的问题又出现了.......“今天我来得最早，我是值日生”“我今天表现好，老师表扬我了，我才是值日生”小值日生的工作太吸引小朋友了，很多小朋友都想当值日生，那到底让谁来当值日生呢？孩子们又展开了讨论。</p> <p class="ql-block">经过讨论，孩子们决定以轮流的方式进行值日生工作，这样每人都可以有当值日生的机会。</p> 活动六：值日生风采 <p class="ql-block">小小值日生们热情满满，他们的身影出现在班级的各个地方...... 一起来看看小小值日生的日常风采吧！</p> 活动六：值日生 <p class="ql-block">太阳出来咪咪笑，值日生呀来的早。</p><p class="ql-block">先把桌子擦干净，再把椅子摆摆好。</p><p class="ql-block">玩具图书摆整齐，再把花儿浇一浇。</p><p class="ql-block">小朋友们咪咪笑，今天的值日生呀真正好。</p> 学习与发展 <p class="ql-block">学习品质：在本周开展“小小值日生”主题活动中，教师及时捕捉教育契机，珍惜孩子主动发展的机会，充分给予他们信任。在活动中孩子们不仅得到了生活经验和技能的丰富，幼儿在参与值日生工作的过程中，不仅亲身感受到劳动的乐趣，也体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。</p><p class="ql-block">语言领域：通过绘本今天我值日让幼儿通过故事情节理解故事内容，能大胆表达自己的想法。 知道值日生是为大家服务的，树立为集体服务的自豪感。</p><p class="ql-block">艺术领域：制作值日生牌，让幼儿运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物， 尝试在标签纸上进行个性化装饰，设计值日牌。培养了孩子动手能力和想象力。</p><p class="ql-block">社会领域：谁来当值日生、值日生风采，培养孩子积极参加集体活动，有服务意识。通过实践活动让孩子感受为班级服务的快乐。</p><p class="ql-block">科学领域：谁来当值日的投票中，让孩子会用数词描述事物的排列顺序和位置。了解做值日生的一些具体方法，学做值日生。</p><p class="ql-block"><br></p> 教学反思 <p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1、 在主题活动的开展中，我们充分挖掘了幼儿的兴趣点，以幼儿的兴趣为主题，引发幼儿的积极参与和互动。</p><p class="ql-block">2、 生活化教学：主题活动紧密结合幼儿的生活经验，让幼儿通过实践中从而提高幼儿的责任感和参与感。</p><p class="ql-block">3、 引导幼儿思考：在互动过程中，教师通过提问等方式引导幼儿进行思考，培养幼儿的思维能力和判断力。</p><p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1、活动开展的不够丰富：在开展活动中，没有利用多种方式去开展活动，只有绘本、绘画、手指游戏，可以增加多一些形式。</p><p class="ql-block">2、家园衔接不够：在活动实施过程中家庭教育与幼儿园教育之间的衔接不够紧密，只发了调查问卷让孩子和家人一起讨论，应该把值日生实践活动引入到为家庭服务，培养孩子的责任感。</p><p class="ql-block">进一步的措施：</p><p class="ql-block">1、优化方式：教师可以尝试运用更加新颖多样的方式，增加活动趣味性，吸引幼儿的注意力。</p><p class="ql-block"> 2、激发幼儿自主性：教师应给予幼儿更多自主探究的机会，鼓励幼儿发表自己的想法，培养幼儿的自主性和创造性。</p><p class="ql-block">3、幼儿在前，教师在后：教师敢于放手让幼儿自由探究，把解决问题的机会把解决问题的机会通过组织讨论，现场提问等不同的引导方式，让他们在做中学、做中思考。</p>