德育润课堂，赋能提素养 ——城关初中地理组“德育浸润课堂”主题教研活动纪实

淡墨

为“优化课堂教学，落实立德树人根本任务”，发挥课程育人作用，根据我校教研室制定的“德育浸润课堂”主题教研活动方案，地理组经过商议确定由王银玲老师和李松英老师各执教一节地理德育教学研讨课。 　　11月17日，王银玲老师的公开课讲授的是《水资源》第二课时。备课时，王老师对先进的“希沃”白板上的多个教学资源进行解读，结合自己多年的教学经验重新构建了一节希沃课件，并根据教材内容挖掘出多个德育承载点，加以适当拓展，使课堂教学更加生动丰满。 　　例如：通过“纵横江河——中国的水利建设”视频资料不仅让学生看到了自古以来我国为解决水资源时空分布不均的问题而修建的伟大工程、还看到了我国建设者高超的智慧、攻坚克难的力量、勇于开创的精神。正是一代代中国人的坚毅开拓才有了那些“功在当代，利在千秋”的工程，民族的自豪感和自信心油然而生。 在讲“合理利用与保护水资源”知识点时，结合我校化学社团走进县污水处理厂亲眼见污水变清流的过程，以及我校本学期更换节水水笼头的实例，从小处从细微处落实了合理利用和节约用水的德育思想。 了解水资源利用中存在的问题，列举以色列节水农业的成就，拓展介绍水在人体的重要性，观看“水是生命之源”视频，“节约用水，珍惜水资源”的环保意识呼之欲出。 本节课最后在习总书记“绿水青山就是金山银山”的高立意中总结，培养了学生的人文情怀，增强建立生态文明社会的责任感。 　　针对本节课教学内容，王老师从中国水资源时间空间分布特点入课，探讨解决时空分布不均的措施，引导学生了解工农业生产和人们生活中利用水资源存在的问题及解决措施，激起学生珍惜、节约、保护水资源的意识，层层推进，设计巧妙。课堂练习以游戏比拼的方式极大的调动了学生的积极性。分层作业设计照顾了不同学习能力的学生。紧扣地理课程标准要培育的核心素养“地理实践力”安排了新颖的课外实践作业，让学生在课外活动中做到知行合一。一节课讲完，课堂板书以一个“人形”精巧呈现，寓意“节约用水，人人有责”，突出了育人主题和知识重点。 　　12月21日，李松英老师公开课上的是《世界人口与人种》第1课时。李老师从世界人口总量引入，分析世界人口增长特点，说明社会安定，科技的发展，医疗技术的提高，生活水平的提升，促使人口增长。教育学生感恩祖国的庇护，为强国之梦努力学习。通过读图观察世界人口分布规律：中低纬沿海平原、水源充足、气候适宜、地形平坦的地方人口稠密，而过高、过干、过湿、过冷、过热地区少人或无人居住，人口分布疏密原因的对比分析，使核心素养“人地协调观”得到显现。 地理新课标要求“学习生活有用的地理，改变地理学习方式”，李老师在课堂教学中以地图为载体，通过读图、析图、画图等，让学生动脑、动手、动嘴，主动参与教学。紧扣课程内容，设计不同的探究活动，调动小组合作积极性。利用多媒体教学手段，不仅让知识理解更加直观，突破了重难点，还增加了教学容量，使讲和练都落到了实处。李老师在最后的课堂总结中不仅构建了本节思维导图，还用顺口溜的形式进行归纳，朗朗上口，易于记忆。 课外作业，李老师设计了一个辩论题：“人多好，还是人少好？”，留下思考的空间，为《人口与人种》第二课时讲解埋下伏笔，具有承上启下的作用。 课后，地理组老师一致认为90后的李老师，虽然从事地理教学才三年，但面对一帮资深的老师听课，她从容淡定，展现了较好的心理素质和专业素养。未来，希望她在“守正”的基础上更多创新。 　　地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，兼有自然科学和社会科学的性质。具有引领学生认识人类的家园——地球，培养学生的人地协调观、环保意识、家国情怀、全球视野，以及创新精神和实践能力的价值。我们要深入研究教材，挖掘教材中的德育成份，丰富德育形式，落实课程育人的任务，做到“课课有德育，人人是德育工作者”。