<p class="ql-block"> “欲求教书好，先做读书人”，为进一步促进学校书香校园建设，加强教师的阅读习惯，打造一支高素质的教师队伍，营造书香校园氛围。十二月初，五年级语文组全体教师在学校安排下共读了《活在课堂里》一书。</p> <p class="ql-block"> 这本书的作者李政涛教授，以极大的热情与浪漫活在课堂里，努力写出课堂已有的样子和应有的样子，写出教师活在课堂里的活泼泼生命的样子。希望这本书，既能丰润老师的心田，又能缓解职业倦怠，笃定又幸福地活在课堂里。</p> <p class="ql-block"> 12月21日，五年级语文教研组开展了“凝练书香气，共读润心田”读书分享活动。活动由语文组教研组备课组长王滟琴老师主持。</p> <p class="ql-block"> 活动中，老师们先共读了《爱学生，是课堂的终极命令》，随后以电子抽签的方式随机抽取分享人员，抽签时大家都屏住呼吸，“惊喜”不断，现场气氛非常活跃。</p> <p class="ql-block"> 三位教师分别现场分享了阅读感悟，大家多角度、多层次地发表所思所想，产生共鸣，将本次活动推向高潮。</p><p class="ql-block"> 张海丽老师认为:对于分组，我们一定要充分利用好差异资源，学会依据合作学习内容的性质和难以采取轮换交叉和弹性化的走足制方式，让不同的分组方式取长补短，为了让合作落到实处，分工特别重要，这是影响小组合作效率的关键步骤，需要在合作前明确，发挥大家的潜力，最好是让学生在自己的擅长的范围内，做自己喜欢的事儿，这样更有利于发挥学生的聪明才智，给学生真正的自主，学生才能还我们一个又一个奇迹。</p> <p class="ql-block"> 曹丽红老师觉得:活在课堂里，是需要一点精神的，有了精神的润泽，课堂的生命品相才会更加的饱满厚重,才会富有生命的质感。如何才能让自己的课堂具有精神向度的指引呢?这就需要我们深情的去关注课堂上的每个生命，与课堂上的每个生命融合，我们才能在自己的生命世界里看到课堂的世界。“ 教师的生命世界，就是课堂世界。理想的教师的生命境界，就是带着冲创意志和宁静致远的意境，以游心之心境，独与天地精神往来，独与课堂天地往来，课堂之精神就是教师与日夜往来的天地之精神。”</p> <p class="ql-block"> 刘芬老师分享:科学的课堂，教学内容是系统化，结构化。与眼下提出的大单元大概念相似。事实都是隔裂的，要遵循本学年、本单元的知识结构安排特点。科学的课堂,要科学的探索学生成长的规律。课堂的规律，就是学生成长发展的规律。是要研究学生课堂的心理和行为，要研究同学间的交往与互动是如何促进学习的。科学的课堂，要探究学科本身的内在逻辑。学生的成长，学生的学习，需要依托某一学科的教学来促进。 所以要关注每个学科自身的逻辑。</p> <p class="ql-block"> 这场阅读分享会，在教师们的诗歌朗诵中圆满结束。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教师只有坚持阅读，用专业知识武装自己，才能践行传道、授业、解惑的职责。相信通过本次共读《活在课堂里》，教师们既能丰润干涸的心田，又能缓解职业倦怠，笃定又幸福地活在课堂里。</p> <p class="ql-block">撰稿：黄兰</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图片：五语组</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审核：李婷</p>