【温暖麻文化】合作快乐多——新铺幼儿园大班课程故事

麻文化

事情的起因缘于晨间锻炼结束后，孩子们对器械整理慢的问题展开了激烈的讨论。分析原因后孩子们提出了合作的想法，由此展开了一场合作大调查······ 一次谈话：发现合作的重要性 到底什么是合作呢？ 我们的思考原来合作不是一个人的事情，需要多人一起完成。 幼儿思维：生活中孩子们经常听到老师对大家说要合作，“合作”这个词对于孩子来说既熟悉又陌生，到底什么是合作呢？孩子们结合自身经验试图去理解“合作”的含义。但是他们的理解比较浅薄对合作的认识还不够准确。教师支持：针对晨间锻炼出现的问题，发现孩子们对于合作的需求，通过幼儿的表达，分析幼儿的已有经验，支持幼儿在实践探玩中加深幼儿对于合作的理解。 跟随孩子们的想法孩子们自由组队再次来到操场上进行搭建、整理。但是，又出现了新问题： 旭旭把贵富刚刚搭建好的梯子拿到旁边搭了一个新的。▪️问题：同伴搭建目标和想法不同。 一部分小朋友在搭建、搬运，有几个小朋友在旁边看着。▪️问题：同伴参与度低。 讨论解决…… ▪️大家统一目标、确定方案再开始。    ▪️团队里的所有人都要参与、共同努力。 本着“向共同目标一起努力”的合作理念，我们再一次来到大操场进行第二次尝试。 皓皓和有露露正拿着同一把木梯争夺：“这是我先拿到的！”两个人争执不休 分析场景:囿亨：因为他们两个都想在老师面前表现。旭旭：他们两个不知道互相帮助。熙熙：也可以像我们一样一个人拿一样东西。萌萌：或者一起搬也可以。 男孩子在搬材料，女孩子在搭建，很快这一组就搭建好了。 分析场景：涛涛：我们就是商量过的，几个人搬运材料，几个人搭建，而且每个人搭一个地方。 瑶瑶：他们没有争吵，大家都很配合。  诗雨：而且我们还帮助男孩子搬梯子了。 原来有这么多方法可以帮助我们更好的合作 幼儿思维：不断尝试和实践的过程中孩子们开始尝试有目的地进行游戏，在行动之前对自己要做的事情有了大致的想法，他们的行为少了些盲目，多了些自己的想法和思考，因此也出现了不同的合作情况，大班的幼儿能够通过简单的对比进行分析，发现不同小组在合作中也有自己的合作方法，进而从自己的生活经验中链接出一起合作游戏的基本方法。教师支持：教师将两个案例通过对比的形式呈现给幼儿观察，支持幼儿通过对比发现两个案例中方法与结果的不同，引出合作游戏与合作方法之间的关系，引导幼儿了解合作也是需要方法的，同时鼓励幼儿链接生活经验掌握合作的基本方法。 带着疑问我们在幼儿园进行了一次实地调查 老师们的合作：分组活动时，老师们会分工合作，两个老师各带一组小朋友进行不同的探索。 小朋友们又找来了门卫阿姨，阿姨告诉我们的合作：白天我们轮流巡班，检查安全。 我们的思考……根据调查的结果我们进行网上搜索，将这些方法归纳总结，发现： 幼儿思维：大班的孩子好学好问，孩子们通过实地跟踪调查可以极大程度上满足他们的求知欲，走进幼儿园各个人员中观察与访问他们的合作与方法，将调查结果用自己的方式记录下来，丰富他们的直接感知与经验。教师支持：教师支持幼儿多元的活动方式与调查记录，让幼儿在实践参观中拓展他们的思维，了解更多的合作方法，根据幼儿的调查结果支持幼儿进行上网调查验证和分类归纳，帮助幼儿更加清晰地了解合作方法的种类，促进幼儿的合作经验。 快去我们的合作游戏中试试这些合作方法吧！ 游戏1：接力赛跑幼儿听到指令后持接力棒跑向终点，将接力棒交到对面幼儿手中，以此类推。以每队最后一名队员完成时间为最终成绩。 游戏2：两人三足游戏讲幼儿分成两大组，将两人的左腿和右腿绑，眼睛看前方，沿直线，走到对面障碍物折返回来，折返回来后下一组接力，出发。最终本队成员全部完成接力，最先到达终点者获胜。 针对合作游戏的设计要点，孩子们进行了分析选择： 看来第二种游戏的合作性更强，而且有一定的挑战难度，那么我们就先一起合作玩一玩两人三足游戏吧！ 城城：我们用什么来绑腿呢？康康：用布条。瑶瑶：几个人一组？我想和鑫露一组。 根据讨论我们发现······游戏前期的准备有很多，我们需要一起合作商量：人员安排：全班30人参与，6个人一组，刚好5组。（每组人数和队伍数量）场地：先沿着户外跑道直线行走。（场地安排）材料：布条（安全又方便的材料） 我们的思考…… 幼儿思维：随着大班的幼儿想象力和创造力不断提高，他们能够自主讨论和设计合作游戏，在对事物的看法上也有了自己独特的见解，能够围绕“合作”主题从自身能力出发分析两种游戏的优缺点，并进行讨论选择最适合的游戏设计，再根据自己的游戏经验提出关于合作游戏前期准备的问题，从而发现合作也需要人员、材料、场地、规则等准备。教师支持：教师鼓励幼儿自主合作设计游戏，丰富幼儿的想象力和创造力，支持幼儿的自主决策选出适宜的游戏方案进行合作游戏，发挥幼儿的自主性与主动性，引导幼儿针对游戏的开展进行思考与小组式的讨论，整合幼儿的想法与疑问，帮助幼儿了解合作前的准备工作。 自由探索、尝试中，孩子们遇到了各种问题： 分析原因······ 1.统一先迈哪只脚 2.手拉手3.小组喊口号的方式、保持速度一致 游戏再次尝试 孩子们经过对合作的调查、实践，对合作的意义有了新的认识 　　通过班级的同伴合作活动，广泛的游戏空间以及情感交流，释放幼儿游戏的天性，满足他们的成长需求。幼儿在合作、交往能力都获得了不同程度的进步。在合作游戏的过程中，幼儿学会了如何与他人交流协作，共同参与，幼儿互相帮助，集体意识逐渐形成。幼儿之间建立起良好和谐的关系，尤其是在遇到问题、解决问题的时候，能通过讨论、协商、合作解决问题为今后更好地适应小学生活做好铺垫。在接来来的生活中铺幼的麻宝们将继续探索更多合作的方法…… 合作是一种默契，合作是一种精神！合作是一种能力！各种社会性的活动都离不开合作，在成长的道路上，很所事情都需要合作，希望孩子们通过合作的学习掌握合作的技巧，提升沟通与学习的能力！