聚焦课堂学不止步—山东省小学美术特级教师工作坊济宁市群组学习纪实

雁儿

寒冬暖阳，岁物丰成。 　　为进一步践行《艺术课程标准（2022版）》新的课程理念，落实学科核心素养，提升工作坊成员的教研教学能力，促进专业发展，山东省小学美术特级教师工作坊组织成员线上观摩了广西省中小学美术优质课（复评）评选活动，开启了一场跨省的思维碰撞与教学研讨。 活动安排聚焦课例共同学习 　　济宁市群组成员积极参与优课观摩，不仅做到全员观课，并利用平台回放功能反复观看，深入挖掘，对12节小学课例进行了深度学习与反思。 认真聆听书写点评 　　精彩的美术课堂均体现了以生为本的理念，紧扣新课标，学科特点突出，充分展现了参赛教师的教学特色和个人风采。老师们记录下课堂的每一个精彩瞬间，从多个维度关注课堂，书写感受。 听课分享研思共进 　　听课结束，老师们积极围绕教学设计、活动组织、评价反馈等各个环节展开深入的分析与评价，针对重点关注的课例撰写详细的观课感悟，碰撞思想，共同提高。 　　《天然的纹理—魔幻的来宾纹石》，老师从奇石馆入手，学生体会到平凡的石头有着不平凡的经历，进而深入了解来宾纹石产生及其特点，最后创作一方外形奇特、纹理清晰、节奏变化丰富的来宾纹石，打造属于自己的“纹石小馆”，课堂中所讲述的知识来源于生活并服务于生活，为学生后期美术学习起到了很好的指导和铺垫作用。通过“赏纹问道”、“纹的由来”等视频让学生感受艺术，领会知识，再进行了深入的分析和讲解，学生得到情感上的提升，课堂设计精彩之至。一堂优秀的美术课应该是融合现实生活和各学科知识，一堂成功的美术课也应该是蕴涵深刻、回味无穷的。（马源） 　　《实用美观的竹器——竹韵文创》一课老师引导学生从探索竹韵文创之旅出发，通过回顾竹器编织方法，学习竹韵文创制作，体验竹韵文创制作三个大的环节引导学生进行本课的学习。带领学生了解传统竹编的造型规律及艺术特色，感受竹编的艺术魅力，培养学生的造型能力和热爱传统文化的感情。本课运用了新的课程理念进行授课，在问题的导向下，设置四个小任务，学生深入体验，体现出由浅入深的学习规律。（程胜安） 　　《黑与白》一课老师以时光机的穿梭为主线，贯穿整堂课。利用手影视频导入本课，有效激发学习兴趣。孩子们认识生活中黑与白的运用，欣赏艺术家的作品，探寻黑与白的奥秘，并探究具体的绘画方法（画形、分割、涂色）。整节课如果能以大观念、大问题、大任务为导向来设计课程，学生的学习应该可以更深入。（程胜安） 　　《快乐染布坊》一课环节清晰，设计了许多互动环节，学生充分的参与学习，更重要的是通过学习对中国传统的蜡染技艺有了深入的认识和体验。不仅是对传统文化的保护和传承，更是对中华民族文化自信的坚定。（杨飞） 　　《绘画游戏》一课教师语言生动，引导充分，采用有趣的游戏环节贯穿课堂，调动学生想象力。学生在丰富的活动中充分展现自己创造性的才能，顺其自然地掌握更多的知识和技能。（杨飞） 　　《蔬果的剖面》打破了以往高段美术课刻板的印象，课堂生动有趣，学生无形中把知识、技能了熟于心。课前欢快的律动调动了课堂学习气氛，课堂伊始设置情境帮助蔬果店老板宣传，前后连贯围绕这一情境展开教学。（杨海莲） 　　《学构图》以“臻彩”美术作品拍卖会拉开课堂序幕，形式新颖又贴合本课教学内容，学生兴致极高，拍与不拍都要说出原由，继而引出课题，层层推进完成教学任务。教师精导妙引，用艺术性的手法掀起教学的高潮，有效地调动了学生学习的积极性和主动性，促进教学目标的实现。（杨海莲） 　　《诗情画意之别有生趣》一节课围绕核心素养，确立课程目标，重视艺术体验，突出课程综合，在创意实践中中帮助学生形成创新意识，提高艺术实践能力。体现了新课程标准中的学段要求，结合校园生活创编校园舞台剧，将不同的知识融为一体，探究问题，提高综合探索与学习迁移的能力。（韦同禄） 　　《造型精美的青铜器—鼎》一课结构清晰、层层递进，从鼎的造型到纹饰再到学生的设计与制作，带我们感受了一场文化的盛宴。教师从学生的学情及兴趣出发，以学生拼摆文物碎片引出课题，自然而生动；课堂中，教师有针对性的精选图片及音频素材，使用问题驱动的形式，学生进行有目的的观察和思考；课堂实践活动中，小组化作一个个“铸鼎”小作坊，展开草图设计、制作展示，体现了历史文化、工匠精神以及创新意识的融合。（徐青） 　　学习没有终点，研讨永无止境。本次线上观课活动，拓宽了工作坊老师们的学习平台，推动了不同地域教师间的互学互鉴。工作坊成员们也会将此次活动的所思所得，积极落实到工作实践中，深耕美育，聚力前行！