幼儿园来了新朋友——大型玩具探秘记

中一班

幼儿阶段是儿童身体发育与技能发展极为迅速的时期，迎风幼儿园为有效促进幼儿身体机能发展，增添了一批综合大型玩具器械。其造型独特、设计新颖，瞬间就吸引了不少小朋友的目光，大家忍不住都想痛痛快快的玩一场呢！期待小朋友的探索和发现吧！ 01我眼中的大型玩具 　　“老师，这个大家伙看起来像一条龙。” “真的好大呀。” “哇！你们快看这个大滑梯，太酷啦！” “这好像游乐园一样，什么都有。” “这还有传声筒吗？真的可以听见声音吗？” “快看，这里还有望远镜，太棒了！” “这个大型玩具和我们的教室一样高，站在楼梯上可以看到玩具的顶层诶。” 孩子们七嘴八舌的讨论着“新朋友”。同时，也用笔记录下他们眼中新朋友的样子。 02新朋友初相识 “那个大气球真好玩。”“我喜欢那个摇摇晃晃的桥。”“我最喜欢那个个滚筒滑梯。”“我喜欢旋转的攀爬网。”……为了便于孩子们交流自己的游玩体验，我们为幼儿园的新朋友开展了起名活动，让每一个项目都拥有自己的名字。 教师有话说：初次体验孩子们迅速沉浸其中，并对这组大型玩具的每个部位都充满好奇与兴趣。他们基本能正确使用这组玩具上的各种器械。在分享学习中遇到了问题，比如对器械用了不同的描述，导致同伴间、师幼间交流的不方便。教师发现后立即开展问题引导，鼓励孩子们在共同体验的经验基础上为器械合理命名，形成共识方便交流，问题也得以解决。 03我们最喜欢的朋友 在众多游戏项目中最受欢迎的非大滑梯莫属，孩子们欢笑着、尖叫着、开心的从大滑梯中旋转滑落。热闹的大滑梯前变得拥挤起来，大家挤在一起玩滑梯很不安全，怎样才能安全快乐的玩滑梯呢？ 孩子们经过讨论确定了大滑梯正确游戏的规则。 教师有话说：大班孩子已具备发现问题并解决问题的能力，教师应当相信儿童是有能力的学习者，赋权他们更多解决生活场景中真实问题的机会，比如当大滑梯发生拥挤与抢占的现象后，教师并未着急介入，通过组织讨论对于安全游戏孩子们有自己的想法并鼓励孩子们将他们的想法以绘画的方式来表达。 04网，真的好多网呀 “老师，我拍的脚被卡住啦。”“老师，这个是镂空的，我觉得有点害怕。”“怎么这么多网，一条横线和一条竖线交叉。”“密密麻麻的，他们可真结实。”大型玩具的攀爬部分居多，将更加立体的“网”结构运用其中，弥补了我园场地有限的遗憾。而“网”的出现，也让孩子们形成了两种不同游戏情况。如何让幼儿在“网”结构中获得更多更好的游戏体验呢，我们通过讨论开展了“网”游戏畅想，在保证安全的前提下，带领孩子们设计、尝试、调整、总结。支持孩子们对“网”结构的探秘。 教师有话说：幼儿在亲自动手尝试后发现存在玩法较单一、独自游戏不方便等问题，教师将解决问题的主动权交给幼儿，引导幼儿想办法解决，并给予材料支持。幼儿合作尝试后，组织幼儿回顾复盘，帮助幼儿形成生成性的经验，支持幼儿连续性的探究和深度学习。 05和新朋友的约定 “彩虹攀爬网好高啊，过索桥也在晃，我们都要注意安全！”“嗯嗯，安全很重要！我们都要注意安全！“要有序排队，不拥挤、不推小朋友！”“玩到时候手要抓紧、脚踩牢，不能腾空，不然‘哗’一下就掉下去啦！”“有小朋友爬的时候，我们不能在下面，不然很可能会被踩到！”经过几次的游戏，孩子们确定了在大型玩具中游戏的安全规则，并形成共识，与“新朋友”安全的游戏。 教师有话说：在游戏探索中，幼儿发现存在有小伙伴只顾着玩，忘记身边潜在着安全隐患的问题，结合游戏经验和大家一起思考解决方法。大班幼儿已具备发现问题并解决问题的能力，教师相信儿童是有能力的学习者，给予了幼儿更多思考、解决具体问题的机会，从而有效帮助幼儿提高安全警觉性，树立安全意识。 迎幼悦芽宝贝们对大型玩具器械的探索还在继续，他们在观察、探索、体验、思考、合作中不断成长的同时还不忘释放对迎幼大家庭的美好情感，也获得满满的成就感和友谊之情。迎风幼儿园的各位老师们也将继续追随幼儿的兴趣与需要，不断推动幼儿成长为主动的学习者、探索者，我们一起静待花开，聆听绽放的声音……