“课堂展风采，教研促成长”——三亚市实验小学语文组教研活动

三亚市实验小学

学生

老师

王老师

教学

语文

课堂

年级组

教研

表演

评价

　　深秋时节，寒意袭人。三亚市实验小学语文组老师们听课热情依旧高涨。为了进一步提高老师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，今天我校语文组教研活动如期举行。

上课前，本次公开课的执教老师王如意积极选好课题，认真备课，精心设计，以丰富充实的教学内容，新颖有创意的教学方法，向全校语文教师充分显示了自己的风采。

　　同学们坐姿端正，认真聆听王老师的精彩讲解，积极举手回答老师提出的每一个问题。

　　角色扮演，巩固了课堂所学，学生积极参与，课堂气氛再次活跃。

　　在课堂教学活动中，王如意老师充分发挥了老师的主导作用，完美地体现了学生的主体地位，二者密切结合，有效地完成了本次教学任务。

　　结合王如意老师对课例，黎秋珏老师作了《读讲动物故事，感悟相处之道》专题讲座。本单元围绕“相处”这个主题编排了三篇课文，分别是《狐假虎威》《纸船与风筝》《风娃娃》。

本单元体裁多样,《纸船和风筝》和《风娃娃》是童话，《狐假虎威》是寓言，有利于提升学生的阅读兴趣，丰富学生的情感体验。从内容上看，3篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明。 

语文园地八以动物线索为串联起识字加油站、字词句运用等，旨在引导学生趣味性的识字学词、阅读积累。

在学习本单元时，教师可以组织学生选择喜欢的课文进行排练课本剧，让学生在表演的同时，感受文中人物的语言、动作和心理上的变化，体会 课文要表达的思想感情，同时，也能锻炼学生的语言表达能力。让学生体会到学校的快乐。

评课

一年级组：

王老师这堂课思路清晰，围绕着“神气活现”“半信半疑”这两个词语让学生经过演绎和抓住文中关键词句理解其意思。用故事大王的称号激发孩子对课文的学习兴趣。但是评一评的环节没有落实到位，如果能做到教学评一致就更好了。

二年级组：

教学思路清晰，环节设置新颖，老师牢牢抓住关键词句引导学生理解课文含义。但是板书不够全面，且在联系生活实际中老师可以多举几个例子，让学生更深入地了解本课所表达的道理。

三年级组：

王老师在课堂中展示课外成语，让学生思考并说出成语的意思，体现了王老师注重训练对学生想象力和表达能力。但是在课堂流程编排上，如果能先让学生表演后在进行讲授本课所表达的道理就更好啦。

四年级组：

王老师上课时在环节之间过度得不够自然。在板书时可以把狐狸和老虎的性格特点写在黑板上，这样更有利于孩子对动物特点的了解。老师最后出示的成语，如果能够先让学生进行思考，自主理解之后老师再进行讲解就更好了。

五年级：

王老师的语言上是非常亲和的，她也很善于去鼓励和表扬学生。对于每个回答都进行了及时的肯定和表扬。她还结合了寓言故事的特点，以对话为线索，充分去朗读，朗读的形式很多样，让学生在读中去感悟这个寓言故事的道理。不足之处是学生表演环节有所重复，王老师对寓言故事的讲解不够透彻。

六年级组：

王老师教学思路清晰，符合三维目标。她在教学实施过程中比较能够体现合作探究、互动评价的教学模式，而且能够促进学生互动学习。而且在这堂课当中，我觉得王老师他的教学特点比较符合低年级认知的特点，遵循了阅读教学的规律，他能够在教学当中用各种方式的让学生进行朗读。

借用统编版小学语文教材主编崔峦老师的话来评价就是：“做到读字当头、读诵贯串、潜移默化、熏陶渐染，取得划铁留痕的教育效果，让躺着的文字立了起来。”表演朗读贯穿课堂，多种方式的朗读，让学生沉浸在规范、凝练、准确的语言表达中。

林燕主任：

王老师的课堂做到了让学生做课堂的主人，孩子们都很积极回答问题，老师对学生的评价也十分及时。不足之处是老师提出让学生同桌练习表演后并没有及时让学生演示，而是讲授道理之后再让学生上台演示，这个设计有些唐突。老师对学生对表演也没有进行评价。老师应该出示一个评价标准，让学生掌握如何评价。同时，老师应该培养低年段的学生正确的读书、写字以及回答问题的习惯。

杨校：

王老师这堂课人文主体不突出，落实的深度不够。应该抓住课后练习题，让学生进行表演，深入了解这些词语的意思。学生表演后老师应该出示评价标准，教会学生进行评价，课堂应该落实教学评一致。

总结

　　本次语文组教研活动，进一步深化了新课标理念下的课堂教学改革，为广大教师搭建了展示教学技艺和相互交流学习的平台。有利于各位老师从精彩的课例观摩中汲取丰富的营养，将所学、所思、所获、所悟真正运用到今后的教育教学实践中，全体语文教师会以本次教研活动为契机，以研促教，以教提质，把精益求精、臻于至善的追求落实到每一节课，创设高效课堂，为教育教学高质量发展注入新活力，共同追寻语文教学的星辰和大海。

编辑：兰婷

审核：周雪清