【和·乐课程】兵幼小一班课程故事——遇见小雪花

只若初见

一场雪，美了一座城；一场雪，也释放了孩子们的童心。大自然永远是一本最好的教科书，也是孩子们成长的源泉。让我们和孩子们一起来体验这场冬爷爷的礼物吧！ 活动缘起 突如其来的一场大雪，孩子们在教室兴奋不已，便你一言我一语的议论开来。文博：下雪了！下雪了！外边下起了好大的雪呀！梓晨：雪花真是太漂亮了，咱们出去玩雪吧！淼淼：我想堆雪人、打雪仗。米乐：我想用雪做一个大城堡！静姝：雪那么冷，怎么往起堆呀？文博：带上手套不就好了吗？梓晨：把帽子和围巾也带上。老师：孩子们，现在雪下的太大了，等一会雪停了，我们再出去玩吧。于是，孩子们在教室里眼巴巴的等着。等到雪停后，孩子们穿上棉袄，戴上手套、帽子、围巾就出发了！ 教师视角 孩子们对突如其来的大雪异常兴奋，并且有自己的思维和想法。在他们的谈话中，我识别到他们根据已有经验知道雪是冷的，需要带上手套、围巾、帽子、棉袄来保暖。我积极支持他们的想法。 雪之初体验 来到户外后，孩子们迫不及待的奔赴雪地中撒欢，兴奋的在校园里跑来跑去，脚踩在雪地上发出“咯吱咯吱”的响声。尽管冰天雪地，孩子们仍旧满心欢喜，兴奋的孩子们就这样在白茫茫的雪地中嬉戏打闹，雪中漫步变成了孩子们最大的乐趣。 教师视角 《指南》中指出：“幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验。”《幼儿园指导纲要（试行）》中也明确提出“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这一场厚厚的雪，可谓是冬爷爷送给孩子们最好的礼物，孩子们期盼已久，神情中充满惊喜与喜悦，何不抓住这次机会，让孩子们和雪花来一次邂逅呢！于是，我们和孩子一起踏进雪地,与美丽的雪花来一次亲密的接触…… 孩子们在雪地里尽情的追逐、奔跑、团雪球、打雪仗、挥洒雪花，体验玩雪的快乐，感受到雪带来的美好，同时也增进了孩子们对雪的认知与感受。舒涵：老师，我的手好冷呀！鸿誉：因为雪是冰的呀。嘉羿：我的手套都变成湿湿的了。明杰：你的手套为什么变成湿湿的了呢？ 教师视角 通过孩子们与雪的接触，感知到了雪是冰的、凉的，会让手感觉到冷。这也是孩子们亲身体验后的真实感受。通过手套变湿的现象，引发出了雪能变成水的理论。可见，孩子们的理论来源与实践。 雪地里的小画家 静姝：老师，你看我的脚印，是有格格的。益晨：我也有脚印。 旁边几个孩子闻声走过来，也开始在雪地里记录着属于自己的脚印花纹…… 绍卿：老师，你的脚印好大呀！我们的都没你的大。鸿誉：因为老师是大人，脚印也大。 凌汐：我妈妈说我的手长大了，那我跟你比比看谁的手大？玟菁：老师的手大，手印就大，凌汐的手小，手印也小。 艺哲：快看呀！我画了一个大蜗牛。孩子们的目光被吸引到地上的蜗牛上，纷纷伸出了小手指，蹲下来开始作画，专注的神情宛若绘画大师呢！ 教师视角 小班幼儿的学习特点是从具体形象的事物中去发现、去探索，孩子们通过脚印的现象，引发出“雪还可以印花”的想法，产生了一系列印脚印、比脚印、比大小、画花纹的活动。丰富了幼儿对雪的认知经验和体验。 老师：你画的是什么呀？诗雨：我画的是我的手印。欣意：我画了一片树叶。益晨：我画了一头小猪。玺媛：我画的是一个小娃娃在雪地里。赫宸：那不是成了雪人了吗？文昊：雪人？我们还没有堆雪人呢？ 堆雪人 一语惊醒梦中人，文昊的话唤醒了孩子们对堆雪人的兴奋劲。说干就干，孩子们将地下的雪堆积在一起，形成了一个小雪堆。舒涵走过来在雪堆上面扎了两个小洞洞。 只见绍卿小朋友到处寻找着适合做雪人头的雪块。绍卿：快看！我找到这么大的一个大雪块。静姝：那个不行，雪人的头要这么大才行了。（用双手比画出大圆形。）米乐：还是我来捏一个雪人的头吧！ 淼淼：雪人还要有眼睛呀。（淼淼将自己小手指插在了雪人的脑袋上。）凌汐：他还没有帽子，我去找一个吧。玺媛：它还有嘴巴呢。（一边说着，一边伸出手画了上去。）此时，凌汐拿来了标志桶放在了雪人头上。淼淼：雪人有帽子啦！玺媛：（跳着拍手）太好了！ 在孩子们的一起努力下，雪人终于完成了！那是孩子们心目中最美的雪人。 教师视角 简单的堆雪人，折射出孩子们对雪人的理解经验：要有身体、食道、头、胳膊、鼻子、眼睛、帽子等。堆雪人的过程中，他们相互交流、讨论，不断的提出问题、解决问题，同时也反映出对雪人的爱护之情。这样的体验不正是孩子们的学习吗？ 留住雪花 鸿誉：老师，看我装了这么一桶雪了。 随着鸿誉的声音孩子们都开始了装雪行动。一个个忙碌的小身影，给洁白雪地里增添了无限色彩。梓晨拿着装满雪的盒子说：老师，我要把它带回去。老师：可以呀！凌汐：我也要带回去。鸿誉：我也想带回去！ 教师视角 孩子们对雪的兴趣这么高，带回教室又会引发他们什么样的探索和学习呢？ 于是，孩子们将自己装的雪带回了教室里。关于雪的讨论也从户外带到了室内。 再次认识雪 老师：我们刚才玩了雪，那你觉得雪是什么样的？鸿誉：雪是白白的。 绍卿：雪是白色的，还软软的。静姝：我觉的雪是冰冰凉凉的。梓晨：冰冰凉凉的放在暖气上暖一下就好了，就不冰了。梓晨：我觉得放在暖气上就会融化的。融化了就变成水了。益晨：放在盒子里就不会融化了。 教师视角 孩子们通过对雪的看一看、摸一摸、玩一玩，已经有了一定的认知了解，并结合自己的已有经验形成了自己的理论和猜想。根据他们的猜想，我决定让孩子们自己去探索、去发现…… 放学前，孩子们的第一件事情便是来看雪，发现盒子里的雪全部变成了水。卿遥：哇！全都变成水了。绍卿：唉？为什么都变成水了呢？带着各种疑问，孩子们在老师的带领下开始了探索之旅。 雪为什么会变成水 老师：我们明明是装的雪，现在为什么就变成水了呢？舒涵：因为刚才我们没有看着它，它就偷偷变成水了。玺媛：因为屋里太暖和啦，就把雪化成水了。昱清：有人把水倒进去就把雪也变成水了。老师：雪一直放在我们班里，我们几个老师谁也没有倒水，也没有其他人来我们班级，小朋友们有人倒水了吗？（孩子们疑惑的摇头，排除了倒水的可能性。）益晨：教室里是暖暖的，雪感觉到暖就变成水了。是这样的吗？孩子们为了证实这个理论，让几个孩子用手抓一把雪，孩子们嘴里还都在说：“我的手也暖暖的，我也要把雪变成水。” 圣恩：老师你看，我握住这个雪后，我的手里就有水了，雪球就变小了。原来，雪在暖暖的地方就会被化成水。孩子们的疑惑有了答案，脸上露出了喜悦的笑容。 雪人不见了 几天后，孩子们再次来到户外，几个孩子跑到曾经堆雪人的地方大声呼喊起来：“我们雪人呢？我们的雪人不见了。”老师：我们的雪人去哪儿了呢？舒涵：我们雪人一定被人偷走了。益晨：肯定是它也化成水了吧！米乐：化成水就消失了。为了纪念雪人的消失，我们在美工区投放了制作雪人的材料，孩子们便开始制作起属于自己的雪人来。 我们还在班里观看了雪孩子的视频和绘本，孩子们很感兴趣，全神贯注。 老师：雪孩子最后去哪儿了呢？嘉毅：被火融化了。文昊：融化了就变成水了。原来，我们的雪人是被太阳融化了。 地上的雪去哪儿了 区域活动时，几个孩子在美工区里画了关于雪的作品。 景晟：我画的是彩虹雪，雪在地上的时候太阳出来晒啊晒，然后雪就升到天空中，变成五颜六色的彩虹雪了。鸿誉：彩虹可漂亮了，有各种颜色，红色、黄色、绿色。绍卿：还有紫色和黄色。益晨：对，还有蓝色呢！景晟：妈妈说彩虹的颜色是红橙黄绿青蓝紫。绍卿：我在书上看到彩虹是一种光，就是下完雨后太阳照到地上就会发射出彩虹色的光，那就是彩虹了。鸿誉：我画的是雪化了后天气晴朗了，小朋友们一起出去玩耍。 成长与收获 一场雪，引发了孩子们的好奇、探索、参与、体验。感受了大自然馈赠给我们的愉悦。通过本次课程，孩子们不仅认知、了解了雪的特性，还见证了雪融化成水的这一科学现象，通过猜想、探索、操作，感知雪变成水，水变成气的这一自然规律。活动带给孩子们最大的收获不是习得了多少知识，而是孩子们参与活动时的乐在其中…… 课程反思 冬天，是一个能带给人别样感受的季节，冬天，是一个快乐无穷的季节，白白的雪花几乎能让每一个孩子欢呼雀跃！我们跟孩子们一起寻找雪花、探索雪花、感受雪花，满足孩子们的好奇心，感受大自然带给我们的神奇，获得别样的冬日体验！