<p class="ql-block"> 南街幼儿园木质建构区是孩子们最喜欢的一个户外区域游戏项目之一，12月14日上午，大班语言组在组长刘艳艳老师的带领下，针对近段时间孩子在游戏中的表现组织了一场激烈的教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 首先主持人祁田田老师通过PPT向大家介绍了木质建构区的各种材料，近段时间她们班孩子在游戏中的一些表现，游戏中孩子们根据自己的想法把各种材料自由拼搭、组合，开始不会合作，后来慢慢学会合作。</p> <p class="ql-block">介绍建构区材料</p> <p class="ql-block">幼儿从不会合作到学会合作</p> <p class="ql-block">一起研讨在游戏中遇到的问题</p> <p class="ql-block"> 姣姣老师针对在木质建构区添加哪些辅助材料发表了自己的看法：孩子们的小椅子、桌子方便取用，幼儿园亿童大型建构材料等，这些辅助材料让孩子们在木质建构区中能更好地发挥想象力和创造力。</p> <p class="ql-block"> 李瑞老师说：添加小贴画、小玩具，红旗，玩寻宝游戏。将贴画粘在梯子、平衡木的隐蔽处，幼儿商量路线图，设定起点、终点，终点插小红旗，幼儿玩闯关游戏。</p> <p class="ql-block"> 李萌老师针对孩子的游戏与老师的预期不符，是否介入谈了谈自己的想法：首先要尊重孩子们的想法，不要干涉他们。老师可以一旁观察孩子的操作，了解他们的游戏意图和需求。通过观察，老师可以更好地理解孩子的想法和行为，为后续的决策提供依据。</p> <p class="ql-block"> 莹莹老师也表示不能随便介入，老师应根据游戏情境，判断介入的必要性。如果孩子的操作对游戏进程或结果没有太大影响，老师可以选择不介入，让孩子自由发挥。但如果孩子的操作可能导致游戏失败或产生不良后果，孩子们不能解决时老师需要及时介入。</p> <p class="ql-block"> 刘艳艳组长针对游戏中的介入进行了总结性的发言：游戏中要引导孩子思考：当孩子的操作与老师预期不符时，老师可以通过引导孩子思考，帮助他们理解自己的操作是否合理。例如，老师可以问孩子：“你为什么这样操作？这样操作有什么好处？”通过引导孩子思考，可以帮助他们发现问题并找到解决方案。总之，当游戏中孩子的操作与老师预期不符时，老师需要灵活处理，既要尊重孩子的游戏自由，又要引导他们正确思考和操作。</p> <p class="ql-block"> 李静老师针对在游戏中不用老师指导，自己完成拼搭谈了她的建议：游戏前做计划很重要，提前和同伴一起商议：玩什么？怎么玩？怎么拼搭？都用什么材料？只有做到心中有数，才能更好的完成。</p> <p class="ql-block"> 本次我们大班语言组关于开展木质建构区游戏的研讨在大家的积极参与中愉快的结束了，通过研讨和交流，教师们共同探讨了在游戏中存在的问题，找到了解决问题的方法和途径，为我们在以后组织幼儿游戏提供了有力的帮助。</p>