这节口语交际《夸夸我的同学》共设计了三个教学目标：１、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意的赞赏同学。多从别人的身上汲取长处。２、注意训练的层次性，让口语交际的内容，语言和思维都有所提升。３、注重语言的发展，培养学生认真，有条理说话的语言习惯。<br> 整节课给学生创造了一个轻松的氛围，充分体现以学生为主体的活动方式，让学生畅所欲言表达心中所想，在老师评价，学生评价，师生互相交叉评价的过程中，让学生学会在夸赞别人的时候该如何去做。<br> “我来说，你来猜”的游戏设计其目的是让学生看到别人身的优点或长处，并发自内心的夸赞别人。增加同学之间的友谊。但由于设计的内容比较浅显，老师的引导过于单一化，没能从多角度指引学生全面的夸赞一个人，泛泛的从一个方面，使得学生在夸赞别人的时候思维受到局限，此处如果先从外让学生试着去夸赞，逐步的走向内在的夸赞，夸赞一个人就会从外到内，从看到听直至延伸到生活中，这样学生会全面的看清一个人，这个时候别人的夸赞会显得丰实，达到此次口语交际的目的。<br> 小组合作交流环节当中，由于在设计时没有考虑到合作的时效性，学生的讨论失去了主题，一个繁赘的、没有意义的合作交流可以省略，在”你最想夸赞谁“这个环节里，对于学生的口语表达欠缺针对性的指导，细节处理上不够缜密。<br> 此节课在设计不够有深度，没有体现内容的立体化，今后需要在精心备课上下功夫，备教材，备目标，备学生，备学情，备生活，备未来。在课堂语言的锤炼方面需要继续努力。<br> 学生积极地参与发言，自信勇敢的态度是这节课我最意外的收获，真诚的、发自内心的给与别人掌声，孩子学会了用眼睛去发现生活中的美。<br> 课后，当我打开《夸夸我的同学》教案设计的时候，仔细的琢磨自己所设定的这节课的教学目标，回忆着授课的过程，反思整堂课的得与失不是最重要的，更重要的是我从一堂课的得与失中如何才能感悟出———语文到底是什么？明天我该如何教语文？