滚动的球

易兰

一、活动缘起 这个月轮到我们小班朋友来大厅的建构区玩，小朋友们都非常高兴，第一接触这么多积木，这些积木甚至还说不出他们的形状，也不懂它们的作用和用途，接下来就是小朋友的主场，一场探索游戏马上开始了…… 二、活动过程第一次游戏孔令凯李传博刘文亮陈银杰李欣瑶 彭宇辰小朋友他找到了一个大大的圆形积木，然后他蹲到地上轻轻一扔，球就往前面滚动起来。他开心极了，他又搬来了四个圆形积木叠在一起，然后放一块长方形的木板架起来，然后他就手里拿了一个球放在木板上，手一松，球顺着木板的方下一下子滚的好远好远。他激动的跳起来，陈银杰和孔令凯被他的滚得好远好远的球吸引住了，好几个小朋友尝试了他的玩法，球一下子滚到楼梯间，一下子从室内的大厅，滚到了户外。 　　孩子们的问题：1.球到底是怎样滚的？ 讨论的结果：陈银杰说：我想觉得要把这个滑梯搭的比原来的还要高。 罗凯瑞说：我觉得长方行木板下面垫的高高的，他能滚的更远。李传博说：我用手抓住木板，我想让他往哪里都可以。教师的思考 孩子们对滚球游戏很感兴趣，当球滚到远远的他们会非常高兴，他们想知道球到底怎样滚动的它的方向，能滚多远。为此，我请孩子们自主讨论，各有各的意见。 　　第二次游戏孔令凯李传博刘文亮陈银杰李欣瑶 要高滚球跑道，挑了一块最长的木板架上去了，圆形积木一滑动，直接滚不了多远直接倒下。（图2） 刘文亮搭了一个不是很高的滚球跑道，他尝试了把不同的积木放上去，有半圆型发现她只能慢慢的滑下去要用手推，三角型积木也是滚不动，然后在试试圆形积木能滚动越来越多积木阻挡了圆形积木前进。（图3） 李传博小朋友他搭建了手动发射球，他蹲在地上，小朋友给他传递圆形积木，他把木板轻轻的往下移动，球就顺利的往前滚动，他高兴极了。（图4） 李传博说：还是这个好玩，玩了十分钟，脚和手都好累呀。刘文亮他是在第一次游戏时搭建的跑道下放了一个积木把跑道垫高，球一滚重重砸下地板也滚不了多远。 　　教师的思考 孩子们通过实际操作，亲身体验发现和前期经验发现，球在平地上滚动时，它前进不了多少，但这个木板放的坡度越陡，球掉地上重重下沉也还是会跑不远就掉下，还发现手动的滚球助滚器，可以控制方向，但是脚和手都很累，坚持不了多久。科学邻域得到发展探究具体事物和解决实际问题，发现事物间异同联系，判断推理逐步发展逻辑思维能力。数学的认知，形状认知，认识简单的归类滚动和滑动。 　　第三次游戏 孔令凯李传博刘文亮陈银杰李欣瑶 他们开始了他们的滚球游戏，还是觉得搭一个坡度不高的滑梯球会滚到好远，但是有时候会把小朋友绊倒，还会把植物脚的植物弄到。(图5） 李欣瑶说:你看你的球打到朵朵了。 李传博说：球会转弯，你看它。 萌萌说：我要挡住它，不要让她乱跑。然后他们在前面放了几个积木又能把可以让球顺着轨道击倒，尝试几次他们发现有时击中有时不中。不是每次都会中。 　　整理回顾 孩子们的问题：障碍物击不中？教师的思考游戏中幼儿的交往是很和谐、有爱的，整个游戏过程中没有出现过争吵现象，也是非常有秩序感，未出现插队情况。同时，孩子们的共情能力特别强，他们能够根据同伴的喜悦而喜悦，比如在刚开始彭宇辰小朋友第一次发射圆形积木时，他们能够因为快要成功而都追着积木去跑，他们能感受到伙伴的那种喜悦。 　第四次游戏 孔令凯李传博刘文亮陈银杰李欣瑶 孩子想到可以可做一个滚球轨道，这样球就不会到处滚，或者弄到别人的身上。萌萌说：我搭建了一条弯区的轨道。图（7） 　　李传博拿了一个球放在上坡的位置，球顺着坡到滑了一段，到转弯的地方就倒下来。护栏也被击倒了。 陈银杰说：这个球它不喜欢在轨道上玩。李传博他又搭了一个宽宽直直的轨道，轨道中间竖着在滚动的球的活动中。 　教师的思考 在滚动的球的活动中，我看到了幼儿在不断地尝试和发现，在亲身体验中各种能力不断获得发展，在游戏中欢乐着自己的欢乐，慢慢在成长。以前的我，在活动中总是会担心很多事情，幼儿一遇到点问题我就会忍不住去给帮忙解决问题，还担心他们要是不往我预设的方向发展怎么办？而在这次活动中，我在尝试着放手，做好我的观察者角色，真是收获满满。与此同时，我也有一些疑惑，当球停止后小朋友再次推动球让其到达终点的这种行为在游戏中我是否应该及时加以制止，这是我在思考的问题。