【专业成长】第8期《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》——管城区马丽娜幼儿教育工作室•读书分享活动

郑州市管城回族区回族幼儿园

读一本好书可以透过纸张探寻不同的世界讲一本好书可以与相似的心灵不期而遇寻找教育的启迪 推荐理由 　　《自主游戏一一成就幼儿快乐而有意义的童年》由山东女子学院董旭花教授领衔编著，全书立足未来社会对创新型人才需求的大背景，运用了大量的实践案例和图片，阐述了幼儿园自主游戏开展的有益经验，解决了幼儿园在自主游戏开展过程中认识层面和实践层面的相关问题，对落实以游戏为基本活动”的精神、探索幼儿园游戏课程园本化的建设提供了可借鉴的思路。 经典摘记 　　什么是自主游戏？它不是一种固定的游戏类型，而是一种尊重幼儿的游戏理念的回归。自主游戏强调教师要信任幼儿，更多放手让幼儿自由选择，自主地把握游戏内容和游戏进程，玩自己的游戏。教师的责任是观察和给予适宜的支持，即使介入引导也是为了帮助幼儿实现自己的游戏愿望，推动幼儿自主性的发展，而非达成教师设定的教育目标。 自主是理想的个人品质与教育目标。一个自主的人，也必然是一个具有主体能动性和富有生机、创造性的人。幼儿园倡导自主游戏，正是让幼儿在自主决策、自主规范、自主调控和自我负责的游戏过程中成为他自己。只有幼儿的自主性被真正尊重了，他的人格才是完整的，他才能够成为一个完整的人，而这些比他学到多少知识要重要得多。 如此说来，自主游戏的观察和适宜的引导，绝非易事。其实，它对幼儿教师的专业素养要求更高，需要教师做到会观察、分析，能反思、迁移应用，能在变幻莫测的幼儿自主游戏中巧妙地引领和推动，实现幼儿园课程的生活化、游戏化、综合化和整体质量的提升。 通过观察，教师看见幼儿的成长，为幼儿的一个个“哇”时刻所惊喜赞叹；通过观察，教师对教育的热情会被幼儿唤醒，更投入地去工作；通过观察，教师也会看见自己的价值，看见自己前行的方向；通过观察，教师与幼儿会有一种更紧密的连接，当与一个个小生命都建立起了这样的连接时，教师的内心就会变得柔软、温暖，而爱和幸福就会开始自然地流淌。 读书感悟 感悟一：学会放手，倾听、遵从幼儿的想法 坚信幼儿就是游戏人，幼儿期就是游戏期；要坚信游戏就是幼儿的学习；坚信幼儿是一个有能力的个体；要坚信教育的重要价值和使命是培养人的主体性、能动性和创造性。自主游戏应该追求幼儿主体性的发挥，教师需要退后、再退后，把游戏的选择权交给儿童，把发现和解决游戏中问题和纠纷的权力交给幼儿，把结成游戏团体、合作规划和设计自己的游戏交给幼儿。书中说得对，现实中老师很难做到，内心深处的原因是怕孩子不听老师的话，自由散漫。而尊重儿童，以儿童为本，不等于让儿童自由散漫，想干什么就干什么。对于游戏的规则，我们应该适当放手给孩子，在孩子无从下手时，我们应该启发性的提问，引导幼儿思考，或创设相应情境，与现实相联系，引导幼儿自发制定规则，真心认同并愿意遵守，幼儿参与了、遵从他们的意愿制定出来的规则，会让他们更认同与遵守。感悟二：如何分析自己的观察记录。 书中提出，我们首先要把握幼儿发展水平和特点，把握各类游戏的性质及幼儿发展关键经验，教师要具备持续的、多角度的收集幼儿发展信息和资料的意识，不带批判的思想，不存主观的刻板印象。从多方面的维度出发，分析游戏中的幼儿、游戏环境与材料、游戏中的教师。感悟三：有效的支持与推动 游戏前拓展和唤醒幼儿已有的游戏经验，引导幼儿制定计划，一起讨论游戏的玩法及常规，为游戏的开展奠定基础，在游戏的时候教师注意介入的时机及必要性，在幼儿出现安全问题、求助、幼儿之间矛盾冲突的时候教师在介入指导，并可以通过对话、环境和材料的调整、平行游戏、参与游戏、提出问题引发挑战等，推动游戏的进行。游戏后可以运用多元表征，总结游戏经验，聚焦问题和创新点展开讨论，深化幼儿思考，提升游戏经验。通过这样的有效支持，提升幼儿的游戏水平，为自主游戏的开展也不断积累经验。 读一本好书感受书籍的温度让我们与书籍携手共行唤醒学习的兴趣点燃教育智慧与书香共成长 下期预告 管城区幼儿教育工作室成员黄含笑，将与您分享好书，敬请期待！