新燕鸿鹄志，木铎振新声——曾都区白云湖小学语文组教师入门课展示

曾都区白云湖小学

“春色满园关不住”，这是叶绍翁笔下春日的勃发；“草满池塘水满陂”，这是雷震笔下夏天的生长； “霜叶红于二月花”，这是杜牧笔下秋日的惊艳；“雪却输梅一段香”，这是卢钺笔下冬日的沉淀。四季有时，成长却无处不在。 为进一步提升新教师的教学技能和专业素养，推进教师队伍可持续发展，在学校教师发展中心的统筹设计和教研组的精心组织下，2023-2024学年新教师“展技能、亮风采、强内功、促发展”课堂教学汇报活动于11月正式开启，22位新入职的语文教师在此次入门课活动中不断磨砺成长，尽显魅力与风采。 蓄青蓝之力，赋成长之能 　　风齐菊花枫叶落，正是硕果累累时。学校为每位新教师安排了入门师傅，从领到本次活动任务开始，每一位新入职教师便在师傅的指导下开始了艰辛的备课磨课之旅。解读教材，慢慢梳理，精心设计，试教研磨。在这个过程中，师徒同步，互听互评，教研组内，集思广益，从教案到课件，从手势到站姿，从一句评价语到整个课堂语言，从一个知识点的教学到整个课堂环节的构建，一次次修改，一次次完善，真可谓“孜孜不倦当学者，矢志不渝做教者”。一时间，校园里洋溢着浓浓的教学研讨气氛。 　　无论是项目式还是大单元课型，看得到的是教师脚步穿梭于学生间，眼神停留于学生中，及时评价正向反馈。整个教学过程虽有不足，但瑕不掩瑜，看得到刚入职两月的青年教师的努力创新，也看得到师傅的稳步引领，课堂氛围活泼生动有趣。 孜孜琢璞玉，灿灿聚新光 　　备课、磨课时，新教师们认真严谨、精益求精，认真研读课标和教材，反复推敲教法，不仅虚心地向有经验的老师“取经”，而且大胆地加入了自己的想法和创意。在展示的过程中，用活泼有趣的语言，激发学生学习兴趣，以紧凑连贯的教学环节，融合教学智慧，引领课堂活动。在精心设计中，彰显自己的教学特色；于三尺讲台上，展示新一代语文教师的文采学识。 　　刘念老师讲的是叶圣陶先生的《小小的船》。刘老师落实大单元任务，本着“教学评”一致的原则，设计了“联系生活，拓展运用”、“想象大爆发”、“迁移运用，学唱儿歌”三个活动，使学生在亲切、民主、宽松、和谐的课堂氛围中感受夏日星空的美，朗读出对大自然的喜爱之情。 　　李沛林老师执教了《小小的船》一课，创设了“欣赏夜空之美”的情景，开展了“整体感知，想象大爆发”、“读文写字，感受叠词之美”和“迁移运用，学唱儿歌”三个活动。把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，通过想象、朗读等形式，让学生感受到了夜空的美丽。 　　杨檬棪老师执教的是《四季》，她将识字教学融入课文中，通过随文识字的方式让学生更好地理解课文中的生字。她利用多种形式的朗读，让学生示范“草芽尖尖”、“荷叶圆圆”的样子，从而让学生体会到了学习的趣味性。在“当当季节小诗人”环节，她出示了春夏代表性事物的图片，激发了学生的想象力，培养了学生的口头表达能力。 　　刘梦玥执教的《比尾巴》识字环节扎实有序，文本理解自然轻而易举。刘老师引导学生找出比赛当中“比长短、比好看、比谁的尾巴弯”的冠军，学生积极踊跃的回答，使得课堂气氛活跃，充满活力。 　　邱芊老师执教的是《秋天》，首先，她通过精美的课件和形象的图片把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好；然后，她从感叹句“啊！秋天来了！”入手，引导学生在一次次的朗读中品词析句，体会作者对秋天的热爱和赞美之情；最后，布置了拓展性任务，让学生走进大自然，去寻找秋天，感受秋天，激发学生对大自然的热爱之情。 　　邓婷姣老师执教的《雪地里的小画家》非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。用字理识字的方法，突破字形识记和字义理解两大难点。 　　邱爽老师讲的《刘胡兰》一课，教学目标精准，教法设计得当。首先通过各种形式正确，流利的朗读课文，让学生了解文章主要内容。其次结合具体词句体会刘胡兰顽强不屈的精神，随而以读促悟，以读悟情，在一次次与文本进行对话中理解文本，获得情感体验，水到渠成的渗透爱国主义教育。 　　黄梦萍执教的《坐井观天》通过多样化的图片让学生更加真切地融入课文、感知课文、理解课文。孩子们能够分角色有感情地朗读青蛙和小鸟的对话。通过学习本课，孩子们能够自己讲述坐井观天的含义，知道青蛙的观点是错误的，做人不能像青蛙一样，目光狭窄，所见有限。应该像小鸟一样，做个视野开阔、见多识广的人。 　　李林玲执教的《葡萄沟》以中心句“葡萄沟真是个好地方！”贯穿，从回顾葡萄沟、云游葡萄沟品味词句段，到语言运用，再到别开生面的舞蹈老师入场教孩子们跳起欢快的民族舞蹈，热闹的场面一定让学生对葡萄沟这个好地方记忆犹新！ 　　王凤玲老师执教了二年级《狐假虎威》一课，王老师上课亲切自然，用讲故事的方式教学，让文本说话，通过问题来引导学生，整个课堂生动有趣，吸引学生。激发学生的学习兴趣，并且及时鼓励他们的勇敢表达，让他们投入课堂，进入文本，从故事中明白蕴含的道理，初步感知成语故事的魅力。 　　王婧杰老师带来的《葡萄沟》，以中心句为抓手，引导孩子们从“五光十色的葡萄”，“热情好客的维吾尔族老乡”，“葡萄干的制作”理清文章脉络。通过对比读，结合图片读，师生合作读等多种形式引导学生在读中思，思中悟，感受语言文字的魅力，提高语言文字运用能力，由衷地爱上葡萄沟这个好地方。 　　陈凯旋老师执教的《美丽的小兴安岭》一课，创设了“跟着作者去旅行”的情境，调动了学生的学习兴趣。课堂上，陈老师从四组词语出发，带领学生结合文本中的词句领略了小兴安岭四季截然不同的美景，并将从文字中所领略到的美景推荐给了他人。 　　陈炜煊老师从课题入手，让学生分析“富饶”一词的含义，并自由朗读课文《富饶的西沙群岛》，边读边思考：西沙群岛有哪些丰富的物产？使学生带着疑问走进了西沙群岛的世界。在热烈的学习氛围中，学生体会到西沙群岛是鱼的天下，也是鸟的天下，培养了学生对祖国美丽海域的热爱之情，增强了爱国意识。 　　吴萍老师执教的《司马光》一课，立足于三年级孩子的年龄特征，从兴趣入手，调动学生潜在的学习经验，既让学生在读中感受到了儿时司马光的沉着，聪明机智，又用低门槛的要求消除了学生对文言文的畏惧，积极启发了学生学习文言文的兴趣，在语言实践中让学生体会到文言文的魅力。 　　曾凡阳老师执教《搭船的鸟》，曾老师以“五官开放”的旅行者，问号最多的散文家着手教学，引导学生做生活的有心人，边听边看边想，一心留意、五官观察，从书本走向生活。 　　张昶娴老师执教的《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。她在教学中创设意境，引导学生领略“美”的境界；紧扣目标，抓牢关键句进行教学。张老师给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功。 　　刘中华老师执教《盘古开天地》，激发学生阅读神话故事的兴趣。引导学生感悟神奇，将与现实相对比的秘诀运用到神奇的画面之中，引导学生深入感受到神话的神奇特点：时间神奇、变化神奇、样子神奇、力量的神奇，并重点指导学生感受盘古变化的神奇，并在此基础上感悟盘古的形象，感受其不怕牺牲、坚持不懈的精神。 　　谢珊老师执教的《父爱之舟》紧扣单元语文要素“品场景、细节，悟感情”，引导学生从题目入手，以舟为线，选取跟“舟”有关的三个场景，与学生一起在第一个场景中找细节，展想象，悟情感。 　　李莹莹老师执教的《慈母情深》，整堂课教师、学生入境动情，在品词析句中体会母爱的伟大，感受真挚情感，品味语言质感，传承中华优秀传统文化，提高了学生的语文学习兴趣，拓展了学生的语文学习空间。 　　马娟老师以清醒的课程意识看到《少年闰土》一课可以作为描写人物的范例，于是，从课堂引入开始，教师就不断地提醒学生注意：抓住特点写人物。教学中，处处引导学生关注人物形象，从肖像描写到语言描写到动作描写，马教师都不忘随时引导学生体会：“写外貌，抓特点”。 　　吴燕阳老师执教的是六年级的课文《桥》，以汹涌澎湃的洪水视频导入，将学生带入到了课文中那个危急的时刻。周老师引导学生紧抓对老支书的语言、动作、神态等描写，深刻体会到了老支书的高贵品质，并细细品味短篇小说的魅力。 　　徐玉老师以本单元的主题和语文要素，引出课文《夏天里的成长》。先让学生找出围绕“长”字，作者写了哪些事物，找出中心句，再重点品读第二自然段。通过各种形式的朗读，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受夏天的成长，同时让学生仿写句子，达到学以致用的效果。 研韵飘香香如故，拾阶而上提素养 　　“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。教研共进，二者互补。课堂教学活动结束后，参与听课的评委和教师代表及时针对当天的公开课进行评课议课。在此环节，授课教师对本节课的授课情况进行诚恳的自述和反思，评委及教师代表分别从课堂环节、素养提升、项目实施、课堂实效等方面进行多维度的评价。 　　冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。语文教师需大量阅读，提升自身综合素养，真正做到课堂有“创意”、教学有“创新”；同时又要能够活用教材，勤于钻研，善于突破，形成专属课程特色；还要锤炼课堂语言艺术，表达准确、用词精炼、节奏恰当，方能“一语中的”，充分调动学生的课堂积极性；将思政教育融入日常课堂，要做到正身立师德，更要坚守教育本质核心。 　　每一次公开课，都是一次思维的碰撞，青年教师从备课、上课、观摩、研讨中打开教学思路，不断探索教学方式，助推成长，增添自信和力量，相信每位青年教师一定会把这次活动作为奋进的起点，在新课标“双减”背景下，用心钻研教材，用情研读学生，用智创新教学，在追寻理想课堂的过程中，发现更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福！